高中政治教学中发挥学生主体性的策略

高中政治教学中发挥学生主体性的策略

郑效明

□郑效明

〔摘要〕高中政治是一门理论性较强、较抽象的学科，新课改的实施不仅是教学内容和教学形式的改变，更是实际效果的变化。教师只有通过改革教学模式、培养学生的自学能力、开展社会实践活动，才能使学生的知、情、意、行得到全面发展，学生的学习潜能才能得以充分地发挥。

〔关键词〕高中政治教学学生主体性教学模式学生差异自学能力教学工作是教与学的有机统一体。其中，教是主导、学是主体。教是为了达到“不教”也能学的目的。教师只有优化教学方法，突出学生的主体地位，使学生的知、情、意、行得到全面发展，学生的学习潜能才能得以充分地发挥。高中政治是一门理论性较强、较抽象的学科，新课改的实施不仅是教学内容和教学形式的改变，更是实际效果的变化。如何在高中政治教学中发挥学生的主体性呢？

1改革教学模式

改革课堂教学模式是新课改的重要内容。政治教师要探索新的教学方式。在教学方法上坚持从学生的实际出发，研究他们的成长需求、接受基础、认知特点和思想实际，摒弃以升学为中心的应试教育教学模式，要把课堂教学和社会实践有机融合起来，在教学中把改革开放和社会主义现代化建设的实际紧密地联系起来，充分引导学生分析、思考和领会建设有中国特色社会主义理论基本观点的精神实质，并将学到的相关理论观点和相关知识转化为能力，内化为观念，外化为行为。高中学生的人生观、世界观、价值观正处在形成、发展和基本成形阶段，他们对待问题喜欢追根究底，不再满足于是什么，而总要深究为什么。政治教师要充分考虑到高中生的认知水平正处于感性思维向理性思维转变的阶段，政治教学不能过于理论化，反之容易导致学生在认知上产生障碍，要实现认知水平上的更大跨越就必须把理论与实际结合起来。因此，教师要尽可能地采用创设情景的方法来阐释相关的政治理论，让学生有身临其境感受，从而收到事半功倍的效果。

2突出学生的主体地位

思想政治课教学民主所以具有主体参与的特征，是因为主体性教学是教师的激励、指导和学生自主学习相结合的交往互动过程。它包括两层内容：一是教师和学生都是教学过程的主体，都是课堂教学活动的主人。二是教师和学生在教学活动中应尽量表现出自主性、能动性和创新性。从教师层面看，教学自主性、能动性意味着教师要尊重学生人格，主动关心学生、热爱学生，要在新课程理念指导下勤学、反思、总结，不断提高自身素质。教学创新要求教师要有创新精神，多实践探索，逐渐形成个性化的教学。教学过程既是促进学生发展过程，也是促进教师成长的过程。教师的成长不仅有利于而且也是为了促进学生主体性的发展。所以主体性教学的落脚点应是促进学生的全面发展，调动每个学生的学习自主性、能动性、创造性。教学要以学生发展为本，以学论教，通过激励性、自主性和探索性的教学策略体系使学生爱学、会学、善学。

3尊重学生差异教育是培养人的事业，培养人就要关注人，教育教学要体现以人为本的理念，就应以学生的个性发展为本，还学生个性的张扬。尊重差异不只是一种教育手段，更是一种目的。就其手段而言，教学活动中的不同个性有其参与课堂生活的不同方式、不同的感受和体验，每个人的体验都是平等的，不存在凌驾于别人之上的权威。各具特点的个性体验在交往和沟通中碰撞、互动，从而实现融合。所以，个性差异是成功教育的重要资源之一。就目的而言，教育不是工厂，学生也不是工业产品。知识经济时代，科技的发展越来越要求教育对学生个性和创新精神、创造能力的培养。而创新就要突破常规，创新思想具有特殊性和独创性，必须是个性化的。所以，尊重差异，培养创新型人才又是教育的目的。

4培养学生的自学能力

根据洋思教学的基本模式，首先让学生自学，这是一节课中的大环节，而自学的成功又是上好这堂课的基础。因此要加强学生自学的目的性和实效性，自学就必须在教师的指导下有目的有步骤地进行。学生自学前，教师给出自学的提纲，让学生抓住知识点靠船下篙，提出问题，突出重点，明确学生自学思考的方向，教师要巡回辅导，启发思考，留心观察，广泛答疑，有重点地辅导上课喜欢走神的学生。在学生自学时，教师尽量不大声插话，以免打断学生的思路，鼓励学生积极思考，对所学知识进行比较、抽象、概括。教师可以用恰当的提示，激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。

在学生自学时，老师已经给出学生自学的提纲，当通过师生讨论、生生探究、小组交流、同桌分享等环节后，学生已经对本节课的内容有了全面的理解。这时教师通过鼓励学生做学习笔记、写提纲、编制试题、动手解答，加深对所学知识的巩固和理解，当时间不足时，尽量让同桌学生相互提问，培养其语言表达能力。

5开展社会实践活动

政治课是一门实践性很强的学科，实践出真知，实践长才干。著名教育家奥尼舒说：“教师要把完成活动的方法交给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立地获取知识，并补充和扩大自己的知识、技能和技巧。”可见，开展社会实践活动，不仅有利于开发学生创造力的非智力因素，实现创新素质系统各要求的有机结合和协调发展，而且有利于培养学生的敏锐观察力和想像力，形成精湛的创新技巧，取得创新的实际效果。那么，如何开展社会实践活动呢？在政治课教学中，我结合教材内容和时政热点，经常组织学生参加社会实践活动，如参观访问、社会调查、劳动等。例如，在讲“公司的经营”时，我要学生调查我县企业争创品牌的情况，有哪些地方性名牌、全国性名牌和国际性名牌，并要求学生为我县企业今后的竞争提出合理的看法和建议。在讲“新时代的劳动者”时，我要求学生调查我县下岗职工的生活状况，为我县保障下岗职工的基本生活，实施下岗职工再就业等献策。实践证明，通过以上教学策略的实施，就可使学生由被动接受知识转变为主动探求知识，既拓展了学生的思维和视野，又展示了学生的创造个性，增强了学生的创新意识和实践能力。

作者单位：甘肃省秦安县第一中学