论职业学校篮球教学对学生团队精神的培养

论职业学校篮球教学对学生团队精神的培养

赵丹丹

赵丹丹（新乡职业技术学院，河南新乡453000）

摘要：团队合作精神已成为中国企业人才的重要特征。笔者就如何根据市场人才需求，结合职业学校学生的实际情况，从篮球教学的特点出发，分析在篮球教学中对学生团队精神的培养方法。

关键词：篮球教学；团队精神；培养方法

当今社会，无论是个人生存还是企业发展都无法抛开团队精神，团队精神是个人和企业成功发展的必要条件。作为体育教育者，在学校时就应有意识地培养学生的团队精神。篮球教学是体育课程中必设的教学项目，也是学生们最喜爱的体育运动之一。在篮球教学过程中渗透团队精神的培养，具有重要的现实意义。

一、当前职业学校学生团队精神令人担忧

目前，职业学校的大多学生团队意识、团队精神整体水平偏底,他们大多是15~19岁的青少年，多为独生子女，他们在生活中喜欢独来独往，一般表现为缺乏与人沟通的能力，遇事首先考虑自己，不懂得尊重他人的劳动成果,不肯吃苦,对生活责任感不强，团队合作意识不强。很多用人单位都反映，职校学生职业技能和专业知识是值得肯定的，但普遍表现为怕吃苦，不懂得团队协作。职校生涯是职业学校学生从学校走向社会生活的关键一站。如何在篮球教学中逐渐培养学生的团队精神意义深远。

二、传统的篮球教学在培养团队精神中存在的问题

传统的篮球教学一般讲究“基本技术—应用—比赛”循序渐进的教学过程。在实际中，这种篮球教学模式效果都不太理想,主要原因有:一是学生参与度不高，学习兴趣不浓厚。二是教学方法死板生硬，教学进度缓慢，教师教一个动作就练习一个动作，把本来具有强烈竞技特征的篮球运动变成了个人训练，学生之间很少配合练球；三是期末考试只强调个人投篮多少来算成绩高低，很少用团队对抗以胜负定成绩。

篮球运动是一项以集体竞争的形式、把球投入篮圈的数量多少来决定胜负的运动，它更多强调的是团队精神。在篮球教学中，体育老师在教好学生基本动作的同时，还要学生真实体会到团队的存在，一旦篮球在手，就会有激烈竞争、对抗，就要协同队友，共同冲锋陷阵，牢固团队协作意识。

三、在篮球教学中培养团队精神的方法

在课堂上打正规比赛是不够现实的,但是可以灵活设置小规模、人员较少的团队竞赛，让每位学生积极参与、融入团队，培养团队精神。

1.开展适应性的团队合作

两人合作：2人自由搭配组合或2个小组间搭配组合。这种组合的方式优点是灵活、快捷、易操作。

小组合作：按照差异性和互补性的原则，以3~6人为一个小组。加强小组之间的学习、竞争，以求得全体学生的共同发展。同宿合作：按照宿舍分组进行训练，有利于将学生课内的团体合作关系延伸到课外生活的合作。一方面密切同寝室的人际关系，另一面促使学生课后习惯性地按宿舍组合打出一个团队来。

全员合作：体育教师与全班同学之间形成一种良好的合作关系来开展教学活动。以教学班的全体学生为合作对象，进行师生之间的合作、生生之间的合作，促进全体学生整体发展。

2.选择性的团队合作

自由合作：因兴趣一致而组合的学生小组，这种组合不仅可以扩大学生自由的责权范围，更有利于他们对学习活动的主动参与。教学中可以分成防守组或攻击组，反复练习球技、锻炼团队。

共学式合作：根据某个特定的篮球教学项目，组建4~6人的小组。小组共同完成同一作业，小组成员的成绩按照小组团队训练水平统一给分。体育老师根据各小组的表现，定期检查、指导。

分层共同合作：根据客观评测的学生体能、技能和运动基础的综合情况，将教学班分为A、B、C，较优秀的学生分在A组；中等的学生分在B组；训练有困难的学生分在C组。分组采用学生自愿的方法，根据各组的表现，体育教师针对性地加以指导、分析。

一般情况下，在进行篮球基本技术教学的初学阶段，宜采用集体或10人一大组方式学习较为合理，有利于提高整体水平。在篮球组合技术类内容学习时，宜采用2人合作完成为主的学习，如行进间运球做各种投篮动作、二人之间的各种传接球与投篮等。从篮球战术完成角度看，宜采用3~6人团队合作，利于开展比赛的教学，更利于学生课余组织锻炼。

四、结束语

团队精神的培养应建立学生自发的换人机制,让每一名学生都有上场比赛的机会,并使他们养成习惯，逐渐使学生间建立良好的信任感,让学生倍感团队强大才是获胜的法宝。同时，体育老师在篮球教学中也要投入一定的感情和发挥足够的带头指导作用,充分认识到自己不仅仅是简单篮球动作的示范者,更是学生团队精神培养的指导者，这样才能使学生学有所获,建立真正的团队精神。

参考文献：

[1]王道茂.试论体育教学中的人际交往[J].体育科研,2001,(04).

[2]毛振明.体育教学论[M].北京：北京高等教育出版社,2005.