欢歌笑语的英语课堂

欢歌笑语的英语课堂

陆秀梅

——浅谈幽默在英语学习中的妙用

陆秀梅新沂市第四中学

初一的学生面对着和小学六年级完全不同的英语学习要求，很多的学生面对满目的单词短语，不知道从何下手，四十五分钟的课堂教学对于很多学生而言，似牢笼。死气沉沉的课堂既让授课教师兴趣索然，也让孩子们煎熬难耐。英语作为一门运用性的语言，怎样让学生在欢快的情境中学习呢？

记得前苏联的教育学家斯特维洛夫说过：教育最主要也是第一位的助手，就是幽默。英语的学习也一样，若是能让孩子们在轻松愉悦的状态下学习，教师能用诙谐幽默的语言去教学，能用生动活泼的行为去引导，一定可以活跃交际气氛，可以把英语这门语言更加完美的运用，作为一名从事英语教学的老师而言，我一直尝试着去使用幽默，让学生在开怀一笑中掌握新的知识，提高学习的主动性和自觉性。如何在课堂中适时的幽上一默呢？十几年的教学生活中，笔者一直有目的地探索艺术化的教学方法，在教育教学中，运用幽默这一智慧的结晶去振奋学生的学习精神，增大学习的效果。

下面就浅谈下如何在教学中运用这一法宝，使英语课堂产生磁力效应，让孩子们在幽默中掌握这门运用工具。

首先：缓解紧张，活跃气氛

作为初一的学生，单词，短语的记忆是必须也是必要且必经的程序，这也是最令学生们头大的一件事。枯燥无味的单词，单一无趣的短语如何让孩子们心甘情愿的去掌握这些呢！在对全体学生进行第一轮的检测后，面对那些不过关的学生，我会采取“抽彩票”的方式。每天书写几个吉利的数字，让孩子们自己抓阄，且冠上名字：“幸运52”就像李永的娱乐节目。孩子抓到几，每节课就可以记忆几个，利用课外的时间进行再次的默写，每天两到三轮的“好运，”并且鼓励孩子在“幸运52”这个活动过关得奖。这样的氛围，既能调动过关孩子的积极性，也能让没有过关的孩子无负担的重新记忆。“幸运52”既可以消除孩子们对单词的畏惧心理，同时也活跃了课堂的气氛，这样的幽默活动可以轻松地将紧张化为乌有。

其次：刺激记忆，强化印象

在课堂的45分钟里，老师风趣的口头语言、形象的肢体语言都会让学生开怀一笑,并且能在笑声中掌握住知识点领会到学习的内容。《美国中学生讲授法》中说:”幽默不仅不会影响直接认识的获得,而且在随后的几个星期里,学生从讲授时所运用的幽默中,有意识地记下了更多的概念。”在学习名词的单数变复数的规则中,除了寻常的直接加S和以S、X、SH、CH结尾加es等变化规则之外，对于那些不规则的变化，在讲授的过程中，我编了首歌谣去帮助同学们记忆：“男人man女人woman共努yon力，壮大力量a变e;站好脚foot刷牙齿tooth,oo都变成ee;黑人negro英雄hero真有趣，最喜欢吃土豆potato芒果mango西红柿tomato,他们一起加油es,这样朗朗上口的歌谣，让学生们在几分钟的时间里就掌握了那些特殊的单复数变化，也可以加深学生的记忆印象，让学生见到这些单词时很容易的想起他们的变形，课堂在轻松愉悦的氛围中进行着，学习效果在欢乐中提高。这样的学习，授者乐，习者也乐，众乐乐。

然后：激发兴趣，拓宽视野

语言课的教学和其他课堂教学的最大不同是，它的信息量大，内容包罗万象，既是上有天文下有又有地理，同时也蕴含着红尘百问，一个英语老师如果能把课讲得声情并茂，活灵活现，一定可以调动学生的学习神经，激发学生的学习乐趣，在学习unit4MyDay,这一单元的内容的初始，我先让学生收集我们身边不同职业人的一天生活情形和状态，鼓励学生用我们所学的英语词汇去组织编写一篇短小优美的文章来介绍我们身边的生活，记得其中一位同学这样写到：Myfatherlikesreading.Inthemorning,hereads;intheevening,hereads;atnoon,hereads;inthebed,hereads.当这篇文章在班级被抽到当堂朗读时，其他的学生哄堂大笑，大家纷纷议论，Itissoeasy.看到学生们的表现，我及时利用这一简短的文字，对孩子们讲解：“ReadingisthebestwayforustolearnEnglish,wecanlearneverythingfromreading.Thewordisfullofallkingsofcolours.Wecannottoucheverything,wecannotgoeveryplace,butwecanwalkinthecolourfulword,wecanknowmorebyreading.”面对着学生的一张张困惑的脸，我用中文又讲解了一遍：“阅读是学习英语最好的方法，在这个五彩缤纷的世界里，我们不能每件事物都触摸到，不能每个地方都到达，但通过阅读可以让我们行走在这个色彩绚烂的世界里，通过阅读我们可以更多的了解这个世界。”让学生们知道阅读的重要性后，我又选择了几个同学朗读了他们关于Myday的文章，让学生了解不同职业的人不同的一天生活后，我们进行了课文的学习，然后我发给同学们一文章：Therearesevendaysinaweek.ChildrengotoschoolfromMondaytoFriday.Andmostpeopledon’tworkonSunday.

InEnglandmostshopsarenotopenonweekends.Somepeoplegotochurch,ThetimebetweenFridayeveningandMondaymorningistheweekend.Itistimeforrest.

InChinashopsareopeneveryday,butwecan’tworkallthetime.Wemusttakearest.给了学生们这样的一篇文章，让孩子们了解生活的不同面，东西方的差异，这样就可以为以后的学习埋个伏笔，同时也可以扩大学生们的阅读量。面对着整个单元的学习，学生会始终想着我们的一天有何不同之处。这样无论课堂的深度还是广度，都能得到很好的体现，学生的求知欲与好奇心都会被进一步激发。

当然任何事物都有两方面，都应该一分为二的看待，幽默在教学中的作用也是如此。在我们的英语课堂中，幽默只是手段的一种并非目的，它只是活跃课堂提高学生学习兴趣的一种调味剂，知识的掌握才是我们根本的目的，正如狄德罗所说的：“幽默的目的在于使德行更可爱，恶性更为可憎，怪事更为触目。”。因此在教学中我们一定要根据学生的接受能力，适当运用幽默这一调味品，使我们的课堂充满着欢快的气氛，使我们的学生很轻松地进行英语学习。

不同的教法，相同的目的，如果幽默可以调节我们的学习心情，让孩子在欢歌笑语的课堂里提高对英语的学习兴趣，这何尝不是一种收获，一种减负呢？