简析农村小学学困生转化策略

简析农村小学学困生转化策略

陈国院

云南省保山市龙陵县平达乡中心学校陈国院

摘要：在新课改国家政策得以普及推广的背景环境下，农村小学作为整个教育体系的重要组成部分，对于教学效果有着十分明显的影响作用。然而随着社会主义现代化进程的不断发展，使得国内城市与农村之间的差距也得以凸显，这主要体现在教育方面，于是在现行的农村工作中存在着许多的问题与不足，本文则站在教育研究的角度，对现今农村小学学困生的相关现状与问题进行简要的分析，并结合具体实际情况提出相应的解决对策。

关键词：农村小学；学困生；转化策略

引言：随着社会经济的不断发展以及我国综合实力的不断提升，教育领域越来越受到社会各界的广泛重视，我国对于高质量、高水平的应用型人才的需求只增不减，这就要求我国的教育体系需要得到不断地进步。在这样的条件背景下，由于城乡差距导致我国农村教育工作落后的问题会使得农村教育的整体质量受到严重影响，也会使得我国的城乡差距不断地扩大，从而导致阻碍我国的社会主义现代化进程。因此，为农村的学困生教育贡献更多的意见与参考，也是本文的写作背景与目的之一。

一、学困生的形成因素分析

（一）学生个人原因

农村小学的学生相比于城市当中从小接受早教的学生来说有着一定的差距，这就导致在面临同样的知识点时，部分农村学生的吸收程度会低于城市学生，并逐步扩大差距，导致农村与城市、农村内部的小学教育中存在两极分化的趋势，并由此产生了农村小学的学困生出现。不仅如此，部分学生从小接受读书无用论的熏染，并且自身贪玩好动，不喜欢学习，因此现行的农村小学教学当中学困生的最根本成因在于学生个人因素的影响。

（二）农村家长忽视学习

作为学生的重要监护人，家长在农村小学的教育当中对于学生也起到了不可忽视的重要作用。家长在学生的日常学习当中可以积极引导学生配合教师的教学活动，并对学生的课后作业进行有效的辅导与监督，在此基础上才能实现学生的快速发展。但现行农村家长对于学习的重要作用没有一个清晰的认知，甚至也传达给学生学习无用的观念，对于学生的学习情况不能起到积极的监督与辅导作用，从而致使学生进入“散养阶段”，长此以往下去势必会在家长的忽视下出现许多的学困生，并对农村小学教学起到阻碍作用。

（三）教学客观因素

校方、教师作为培养学生的重要对象，对于学生的引导作用不可忽视。但由于农村基础设施不完善，经济程度不发达，以及教师自身专业素养不够以及教学理念落后等等关系，致使在教学阶段无法充分发挥出学校以及教师对于学生的重要作用，并忽略了个别落后生的辅导与鼓励，从而致使学生的发展十分滞缓，并出现学困生的现象。

二、农村小学学困生转化策略

（一）教师积极培育学生健康心态

教师作为最为重要的教学主体，理应对学生负责，在农村小学当中积极发挥自身的价值，并友善合理的对待学困生，积极与学困生进行有效的互动与联系，并在此基础上建立良好的沟通关系，使得学生敢于向教师敞开心扉，阐述自己的问题与难处。不仅如此，教师还应当积极在课堂当中关注学困生，并积极给予学困生作答以及提问的机会，使得学困生能够在教师的鼓励下树立好自己的学习意识，并摆正自己的心态，从而达到乐于学习的目的。

（二）家长积极转变自身观念

家长作为学生最重要的监护人，理应意识到学习对于学困生的重要作用，它既能完善学生的个人综合素养与能力，又能促进农村的人才培养。因此，家长在与学困生的实际接触过程当中应当合理转变自身对于学困生的观念，将打骂转为鼓励与安慰，将对学习的不重视转化为正确引导学生进行学习的良好行为。在此基础上，家长才能在农村小学的教育过程当中发挥自身的积极作用，并充分配合教师进行学困生的辅导工作。

（三）校方完善自身基础建设

校方作为学生赖以生活的学习环境，所起到的熏染作用不可忽视。针对现行农村基础设施不完善以及校方条件不健全的情况，校方应当积极筹款建设本校的基础设施以及多媒体设备，使得教学手段得以适应现代的教学发展方向，在此基础上，积极完善自身的教学管理理念，并积极配合教师的教学进度合理安排下一步的教学。在此基础上重视学困生的需求，并认真落实，实现农村小学基础建设的完善与健全，从而帮助学困生更好的进行学习。

结语：综上所述，在现今的农村教育体系当中，学困生的存在致使教学存在着较大的差异与缺陷，不仅如此，由于教学观念、教学管理制度以及师生关系方面所存在的问题，导致我国现今的农村小学的教学工作陷入了困境，发展速度十分滞缓。因此，相关的负责主体人员应当积极的采取措施对现有的农村小学教学现状进行优化与改善，不仅如此，还要积极学习国家下发的各项指令与政策，使得农村教育体系不断地与时俱进、开拓创新，真正做到一切为了学生成人成才负责，为我国的农村教育事业贡献一份自己应尽的力量。

参考文献

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