探究高中生物生活化教学策略

探究高中生物生活化教学策略

李玫

李玫（青海省海北州第二高级中学）

摘要：让学生学习生物科学技术并知道其在生活、生产以及社会发展中的一般应用与可能会产生的影响，能够初步运用所学到的生物知识去分析与解决在生活、生产中的问题，是高中生物课程标准之一。从这一标准可以知道：生物知识“源于生活，用于生活”。文章主要研究如何在高中生物课堂中进行生活化教学。

关键词：高中生物；生活化；教学策略；运用

中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-197-01

随着新课程改革的不断深化和发展，社会上越来越多的人对于高中生物化教学引起了重视。在这个背景下，研究高中生物生活化教学策略的诸多问题，具有重要的现实意义。

一、高中生物教学与生活的联系

高中生物与学生的日常生活之间存在着千丝万缕的关系，联系较为紧密。生物学来源于生活，成为生物学科学习赖以进行的“活水之源”。在高中生物教材中，不乏对于生命本质的揭示，对人们日常生产生活中相关问题和隐含规律的揭示，能够给学生带来很多启示。在生物学的发展历史中，有很多生物学家从剖析生活中的现象以及细节入手，对某一课题进行长期的研究和探讨，最终为建立现存的生物学知识体系做出贡献。正因为如此，教师应该引导学生在进行高中生物学科学习的时候，充分调动自身的生活经验，对于生活中司空见惯的现象进行细致的挖掘，实现理论与实际相结合。

二、提升高中生物生活化教学质量具体策略

（一）构建生活化的生物教学情境

生物来源于生活，众多的生物学原理和概念等都是从生活中提取、凝练出来的。所以，教师要有意识地为学生营造一种生活化氛围，引导学生主动、积极地将生物学教材中较为枯燥、无味的知识与丰富多彩的生活联系在一起，帮助学生在潜移默化中吸收到新的知识。比如，在进行《植物对水分的吸收和利用》一课教学时，教师可以从学生最为接近的日常生活入手，挖掘可以利用的生活化学习资源，构建良好的教学情境。教师可以向学生发问，在包白菜馅饺子的时候，在切碎的白菜中放入盐和其他调味品，放置一段时间之后，会发现容器中会出现很多水，这是为什么呢？或者引导学生回顾在菜市场买菜时的情境，商贩总是时不时地在青菜上洒水，使青菜显得更为硬挺，这是为什么呢？这些都是学生生活中非常常见的情境，教师运用这种构建生活化情境的方式进行高中生物教学，能够引导学生充分调动自身的探究性思维，积极主动将课本内容与生活联系起来。

（二）利用生活化的生物教学手段

高中生物教学的内容源于生活，但是归根结底还是高于生活的。高中生物教师应该立足于对现实生活的自身感受以及经验，积极组织开展生活化的教学活动，利用生活化的教学手段，引导学生在实践中感受和体验生活，提升学生对于生物学实用性的认识。教师在进行生活化教学活动的开展时，要着眼于学生的性格特点和学习能力，利用生活化的生物教学手段来引导学生将生活与生物知识有机结合起来，为学生的学习提供源源不断的动力。比如，在教学《生命的物质基础》一课时，教师可以询问学生家中是否有身体存在糖尿病、高血压、高血脂、过度肥胖等健康问题的家人，并且要求学生利用学过的生物学知识为这部分家人编制一份健康安全的合理膳食计划，标识出食物禁忌。这种生活化教学手段能够让学生体验将学到的知识运用到日常生活中去的满足感和新奇感，也能够起到提升学生学习积极性和主动性的作用。

（三）组织生活化的生物课外实践活动

生物知识来源于生活，又需要在生活中加以运用。课外实践活动为这一过程提供了契机。因为一方面，这是一种较为新颖的教学形式，学生较为感兴趣，学习热情也较高；另一方面，这是一个学生发现问题、分析问题以及自主解决问题的良好机会，既能够巩固自身的生物学基础，又能够培养自身的逻辑思维能力和科学探究精神。

（四）利用生活中的热点问题开展教学

学生对于生活中新闻热点问题较为关注，教师可以利用这个机会，将热点问题与生物学知识联系起来，引导学生提升自身分析问题、解决问题的能力。比如，在出现“甲型流感”、“中东呼吸综合征”等新闻报道之后，教师就可以设置专题为学生讲解相关传染疾病的传播方式以及其他特点，并且从生物学角度提出防治的具体办法等。这种策略能够给学生一种“生物实用性很强”的心理暗示，在学习时也会更加积极主动。

（五）教师引导学生做好生活化学习的课前准备

随着网络的普及，人们获取信息的途径更加的多样化也更加的便捷，这就为学生课前准备工作提供了一项良好的工具。当代的高中生都掌握了较高的网络操作技能，学生应当将这种技能在课前准备的过程中充分的发挥出来，利用网络资源获取更多与课程教学相关的内容，以此来弥补教材内容上的不足和缺陷。这个过程也能让学生更好的将理论知识的学习与生活实践相结合，真正将知识转化为自身的技能。

三、总结

一线的高中生物教师需要在教学实践中投入更多的时间和精力，对生活化教学策略在高中生物教学中运用的诸多问题开展更为深层的研究和探讨，以实现高中生物教学质量和水平的提升。

参考文献

[1]曾宪东.高中生物“生活化”教学策略探究[J].考试周刊，2015，（43）：159-160.

[2]谈红峰.新课改下高中生物生活化教学策略之我见[J].新课程学习?下旬，2013，（8）：26-26.

[3]陈明霞，陈华良.生活化教学在高中生物“植物对水分的吸收和利用”教学中的应用[J].新校园（上旬刊），2014，（7）：193-193.