浅谈如何优化高中英语课堂教学

浅谈如何优化高中英语课堂教学

谭小雪

谭小雪（四川省广安市武胜飞龙中学校四川广安638400）

【摘要】伴随着素质教育的稳步推进和教育改革的不断深入，传统模式下的高中英语教学面临巨大考验，因此，优化高中英语教学值得每位教师深思，作者不断精研教学大纲，在教育理念和教育方式上勇于推陈出新，以期全面提高学生整体素质。

【关键词】高中英语学习氛围英语单词语言训练编排对话开放习题有效性

中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）08-026-01

新时代和新背景下，尤其在现代信息技术的推动下，学生学习知识和掌握技能的方式更加灵活和简便，传统教学模式下的高中英语教学缺陷日益显露，作者认为：高中英语教学应注重整体性教学，不断提升学生的听、说、读。写等基本能力，只有革新教育理念和变革教学方式，才能不断夯实学生学习基础和全面提高学生综合素质，为此，作者结合自身教学经验，同时博采众长，进行如下探索。

一、构建适宜的学习氛围便于学生学习英语单词。

一般而言，在教材中出现的生词实属罕见，尤其是一些词汇的组合，更加便于学生学习和记忆。在上课之前，作者运用现代信息技术将单词形象具体的展现在学生面前，再辅助于一些教学重点和难点的剖析，通过长期训练，促使学生在适宜的学习氛围中准确记忆英语单词并且恰如其分的运用。此外，以某一个词汇为媒介，在学习单词中达到对全篇文章的阅读，促使学生对整篇文章形成一个统一和整体印象，在全面阅读中促使学生明确学习氛围的变化，在学生明确教学重点难点的前提下，运用整体阅读实现学生对整篇文章内容的把握，在此基础上进行适度的练习布置实现强化理解的目的。

二、构建适宜的学习氛围便于学生进行语言训练。

运用阅读，促使学生从中发现问题，并在教师的因势利导下分析问题和解决问题，结合一些日常用语或者学生熟悉的生活习惯进行学习氛围训练，有效的转变了传统教学模式下过于注重知识传授而忽视能力培养。在一种积极主动的情绪中，促使学生细致观察、主动思索和积极回答，促使知识掌握和技能提升，为学生又快又好的学习奠定坚实基础。

1模拟对话场景。比如：在讲解某一课本内容时，作者针对一些特定的句子结构和语法训练，进行循序渐进的训练。

2简明扼要的阐述一些日常用语或者语言习惯的使用范围和应用场合。

3在高中英语教师精讲精练的基础上，将一些基础性知识的掌握和学生综合能力的提升有效融合，一些语言点讲解的不必过细和过全，对于那些教学重点和难点应给与充分的时间和精力讲解，甚至不惜三番五次的讲解，对于那些无关紧要的知识点要一带而过，此外，还应注意教学方式的多样性，促使学生把握一些转化规律，和一些词汇的用法和区别。也可以先给学生进行范例讲解，引导他们细致观察和主动分析，从而达到准确归纳和正确运用的目的，也可以采用分组讨论法，先传授一些学习方法，随后引导学生进行完善，由此，进一步激发学生学习英语的积极性和主动性，从而不断提升他们自主学习能力和自主发展能力，为学生以后的学习和工作夯实基础。

三、编排对话。

在上课之前，高中英语教师可以先引导学生扮演课文中的一些角色进行演练，在演练中的一些语言、语调尽量要流畅和自然，在辅助于特定的表情和应有的动作，此外也可以借助于一些小器具，起到生动形象的活现他们熟悉的语言场景，通过演练将一些静止不动的英语知识变得活灵活现，强化学生对知识由感性认识到理性认识的转变。此外，借助于逼真的编排对话促使学生对英语知识深入理解和正确运用。此外，编排对话也增强了学生学习英语的主动性和积极性，调动他们的求知欲，在此基础上，高中英语教师可以提出更高的要求，将一些规则和要求告知学生，引导他们自排情节、自排设计、自主组织，在此过程中国，高中英语教师只是提供一些主体和方向，学生在自演和自导中理解和运用语言能力得到显著增强，有效的显示了学生灵活和熟练的运用语言文字，正确、流畅和自然的再现他们熟悉的场景，进一步增强了学生运用语言的能力。此外，学生在积极性和主动性的调动中，拥有了广阔的实践天地，一些场景、细节和语言的自主设计和自主运用，促使他们创作激情和热情的发挥。进一步提升了高中英语教学有效性。

四、开放式习题练习。

习题练习是教学评价的重要组成部分，为此，高中英语教师一定要积极秉承"以人为本和灵活多变"的教学方式，进一步增强学生的综合素质。

1议论人物形象。高中英语教师应积极引导学生对教材内容一些人物形象进行多角度和多层次的探析，此外，将一些新颖科学的教学思想贯穿其中，由此，拓展学生思维的深度和广度，帮助树立健全的人格和高尚的品德。在正确的学习态度指引下，进一步优化英语课堂。

2完善教材结尾。在学习完某一课程以后，高中英语教师可以结合上下文内容，引导学生合理想象完善教材结尾，进一步提升他们的想象力和创造力，此外，前秒构思的故事情节，有助于调动他们学习欲望，增强他们创新意识和能力。

3查阅有关学习资料。高中英语教师可以充分利用课下或者周末引导学生通过一些专业的英语报刊、互联网等方式进一步探究作者创作背景和西方语言文字生活习惯，这种方式有助于学生积极产于、主动探究和勤于实践，进一步提升他们获取信息、处理信息和运用信息的能力，增强自身发现问题。分析问题和解决问题的能力。借助于这个窗口，进一步拓展自身眼界，丰富对英语国家社会文化、风土人情和人文地理的了解和沟通。

言而总之：以上四点只是作者的一些日常教学体会，需要结合教材内容的不同、学生学习能力的不同和教师自身教学艺术的不同灵活运用，效果方能凸显，然而，优化高中英语课堂是一项长期性和艰巨性事业，非一蹴而就，但我们有理由相信：只要我们高中英语教师在教育理念和教学方式上勇于推陈出新，不断研究，不断实践，不断反思，我们的高中英语课堂一定会迎来一个赞新美好的明天。

参考文献：

1王勤;;高中英语课堂教学中呈现行为的有效性初探[J];教学月刊(中学版);2006年04期

2朱介文;;高中英语课堂教学问题及其诊断[J];新课程(综合版);2008年02期

3柴秀芹;;论高中英语课堂教学的有效性策略[J];时代教育(教育教学);2010年03期

4周慧;;《牛津高中英语》课堂教学有感[J];考试周刊;2009年42期

5杨冬梅;;浅谈怎样对农村高中英语学困生班进行有效教学[J];中学生英语(高中版);2009年