时间护理理论在精神分裂症患者健康教育中的有效贯彻

时间护理理论在精神分裂症患者健康教育中的有效贯彻

梁青

大连市第七人民医院

摘要：目的：设计对照实验，统计探讨时间护理理论在对精神分裂症患者进行健康教育中的临床应用价值。方法：以我院2014年4月～2016年2月住院部106例精神分裂症患者为研究对象，按照随机分组原则将其均分为实验组、对照组，设计对照实验，对比统计两组患者对健康知识掌握能力及患者情绪稳定性。结果：研究结果显示实验组患者健康知识掌握量显著高于对照组，且实验组BPRS评分结果均显著低于对照组。结论：时间护理理论应用于精神分裂症患者对提高精神分裂症患者健康教育效率方面具有很好的临床推广应用价值。

关键词：时间护理理念；精神分裂症；健康教育

近年来生活节奏不断加快，精神性疾病的发病率逐年上升，有研究证明精神性疾病已经成为目前城市流行性疾病之一[1]。精神分裂症是临床常见的精神系统疾病之一，该病多发生于患者青壮年时期，一旦发病基本会伴随患者终身，严重影响患者及其家属的正常生活。因此对精神分裂症患者进行健康教育，辅助患者正确认识疾病，调整心态对于提高患者临床依从性，改善临床治疗效率具有很好的临床应用价值[2]。本次研究通过设计对照实验探讨时间护理理念在精神分裂症患者健康教育临床应用方面的价值，以下是本次研究全部内容。

1资料与方法

1.1一般资料：本次实验经我院伦理委员会批准，以我院2014年4月～2016年2月住院部106例精神分裂症患者为研究对象，按照随机分组原则将其均分为实验组、对照组，每组患者53例。对照组男患者39例、女患者14例；患者年龄介于23～65岁之间，平均年龄为32.7±5.9岁；患者病程介于1～26年之间，平均病程为9.4±4.1年；实验组男患者41例、女患者12例；患者年龄介于21～66岁之间，平均年龄为33.2±5.5岁；患者病程介于1～25年之间，平均病程为92±3.8年。

1.2方法：对照组患者接受常规用药指导、生活护理、心理梳理等常规护理，由医师负责对患者进行健康知识教育指导；实验组患者在接受上述健康教育的基础上辅助时间理论进行健康教育，具体健康教育如下：①评估患者及家属对精神分裂症的了解程度，根据不同情况制定个体化的健康教育方案；②针对患者病情发生、发展、转归、治疗及对预后的判断等进行综合分析，制定相应的健康教育育内容，健康教育时间定于每日14：00-15：30；③协助和指导患者制定合理的作息时间计划，形成良好的生活习惯，改变患者以往不良生活方式，组织适当文娱或者集体活动，加强患者与他人的沟通与交流；④合理安排个人时间，确保患者生活作息做到劳逸结合，提高患者自我管理水平，增强患者有效控制疾病的信心。

1.3观察指标：以两组患者对健康知识掌握能力及患者情绪稳定性作为临床观察指标，其中情绪变化以SAS、SDS评分结果作为临床判断标准。

1.4统计学方法：应用统计学软件SPSS22.0对两组患者上述指标进行统计学分析探讨，计数资料以均值±标准差（）或者百分率表示，以t检验或者检验表示组间差异，P<0.05记为统计结果具有显著统计学意义。

2结果

2.1两组患者健康知识掌握能力对比：实验结果显示，实验组患者辅助时间理论进行健康教育后患者对精神分裂症疾病健康知识掌握能力与对照组相比显著提高，总健康知识掌握合格率组间对比为8.924，P<0.05，具有显著统计学意义，具体统计结果见表1。

表1两组患者健康知识掌握能力对比[n（%）]

3讨论

精神分裂症是一种慢性迁延性疾病，该病具有复发率高，致残率高等特点[3]，抗精神类药物一般在控制患者精神症状方面具有显著临床疗效，但药物治疗虽然能够有效控制疾病的发展，并不能治愈疾病。精神分裂症患者在社会生活中普遍存在悲观、抑郁、自卑等负面情绪，严重影响了患者疾病预后生活质量[4]。因此对患者进行健康教育，帮助患者正确认识精神分裂症病理知识，帮助患者树立健康心态，辅助患者健康生活，提高患者预后生活质量。生物学家研究指出，人体在9：00-11：00、16：00-17：00、19：00-21：00时精神喻悦，更易与人亲近，乐意提出问题和回答问题[5]，时间护理是根据该生理节律对患者的生理病理、用药时间、心理等方面进行护理的新方法。

本次实验通过设计对照实验探讨时间护理理论在对精神分裂患者进行健康教育方面的临床有效性，实验结果显示时间护理理论辅助进行健康教育能够提高患者对健康知识掌握能力，且患者精神病评定评分与对照组相比显著降低。综上所述时间护理理论在对精神分裂症患者进行健康教育方面的辅助应用具有很好的临床推广价值。

参考文献：

[1]李萍，赵淑君，李凤敏，等.精神分裂症患者健康教育的护理体会[J].中国实用医药，2011，6（1）：196-197.

[2]李璠，邓粤贤.时间护理在精神分裂症患者健康教育中的作用[J].中国实用神经疾病杂志，2014，17（16）：119-120.

[3]张静，火静兰，朱美利.健康教育对慢性精神分裂症合并高血压患者的效果评价[J].中国实用护理杂志，2013，29（1）：66-67.

[4]蒋菊芳，费静霞，姚敏红，等.临床护理路径在精神分裂症患者标准化管理中的应用[J].中华护理杂志，2011，46（10）：970-973.

[5]刘方影.精神分裂症患者实施循证护理健康的体会[J].世界最新医学信息文摘，2015，15（48）：180-181.