高中政治课教学要与时俱进

高中政治课教学要与时俱进

杨小英

四川省渠县临巴中学杨小英

轰轰烈烈的高中新课程改革在我省全面展开以来。面对普通高中教育发展史上这次空前、深刻的课程调整和改革，很多教师困惑、彷徨、忧虑甚至手足无措。本人在一开始的教学中就曾对新教材产生过抵触情绪，认为教材编写者简直是闭门造车、凭空想象。内容那么多，好多知识点都想照顾到，但又都是点到为止，每节课又设计了那么多探究内容，这让人怎么教啊？时间能够吗？但在半个多学期的教学摸索中，我越来越感到教材编写的科学、内容安排的合理、形式新颖灵活，与现实社会需求、学生认知特点非常吻合，真正做到了与时俱进。教材变了，教师也得跟着变。下面结合本人一个多学期的教学实践谈谈我对新教材的认识及政治课教学方法的几点看法：

1社会在变，政治课教学也要变

正如新课程标准的前言所说：“我国已进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，给人们的思想观念带来深刻影响；世界多极化和经济全球化趋势，日新月异的科技进步，使我国的发展面临着前所未有的挑战与机遇，这对高中学生的思想政治素质提出了新的更高要求。”对于思想政治课来说，最重要的是1997年中共十五大把邓小平理论确立为党的指导思想，2002年中共十六大把"三个代表"重要思想确立为党的指导思想。在这一宏观背景下如何提高思想政治教育的针对性、主动性、时效性，无疑成为当前课程改革的主要任务。新课程改革正是体现了这一要求。

2学生在变，政治课教学要变

现在在校的高中生出生在90年代，大都是独生子。作为家庭中的“小皇帝”、“小公主”对家庭、他人的依赖性强，“助人”意识差；自强独立能力欠缺；叛逆时期不明礼，由于高中生处于心理上的叛逆期，辨别是非好坏的能力差；再上升到更高层次，他们的集体主义、爱国思想更是表面的、空泛的，缺乏爱国的情感和行为。高中阶段是学生进入社会的预备冲刺期，这个时期的学生开始为自己打入世界观、人生观、价值观的底色。高中三年变化大、矛盾多，但同时又是接受教育的最佳时期。结合高中生的这些特点，新课程改革从内容到形式都符合了这种需要。

3内容在变，教师观念一定要变

教师不能再过分注重知识的传授，应使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。不再过分强调学科本位，不再偏重书本知识，要关注学生的学习兴趣和经验。要改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力。中国有句名言：“授人以鱼，不如授人以渔。”美国人很欣赏，前者只能一日受益，后者则能一生受益。作为老师一定要深谙此道，得法于其中。

4一切都变，教学情境也要变

“第一条：树立高度的集体荣誉感，一言一行都要从集体利益出发，决不给班级体抹黑。第二条……上面是班委会起草的班级制度，请同学们进行审议与修改。第一条同意的请举手，反对的请举手，弃权的请举手。好，同意的55人，反对的4人，弃权的1人。宣布结果：通过！第二条……”这是我在教授《政治生活》民主集中制是我国人民代表大会制度的最主要特点时创设的一种学习情境，同学们在情境中真正体会到了什么是民主集中制，收到了极好的教学效果。传统的教学模式是老师一个人在上面一堂课灌到底，学生在下面昏昏欲睡，内容枯燥、气氛压抑。针对现代高中学生的特点教学中创设恰当的教学情境，循循善诱，让学生在“体验”中学习，更容易唤起学生学习的主动性，激发学生兴趣，提高课堂效果，而且能在情境学习中启发学生思维，培养学生想象力、创造力等多种能力。同时情境教学还能够培养学生良好的个性和丰富的情感，使学生由被动学习变为主动学习，达到事半功倍的效果。

5形式在变，教学方式也要变

首先，教学语言要变。一句俏皮话，尽管不十分贴切，却颇能自圆其说，学生听后喜笑颜开。这样既吸引了学生的注意力，又加深学生对工业产生的记忆力和理解。这样既让学生意识到上过的内容及时复习的重要性，又给学生以善意的批评和一种美的感受，创造了亲切、和谐的课堂氛围。同时，让学生感觉到教师知识的广泛性和应用的适当性，增强了教师的魅力。教学是一门语言的艺术。知识的传授、师生情感受的交流主要靠语言来进行。思想政治课的内容一般比较抽象、理论性强。教师如果从理论到理论、照本宣科，只能使学生厌烦疲劳、昏昏欲睡。课堂气氛沉闷而缺乏活力。思想政治课教学对教师的语言有着更高的要求，因此，思想政治课教学恰当地运用幽默是启迪学生思维、活跃课堂气氛、增强吸引力的重要手段。其次，备课要变。新教材有些过高地估计了现在高中学生的政治素养，其实，现在的高中生年龄普遍偏小，再加上初中政治开卷考试，有些在初中应掌握的内容他们并未掌握。所以高中教师在备课时还要参考一下初中教材，理论上要衔接好。还有，高中教材选取的事例大都没有时间、地点、人物，我们在备课时应多举一些有鼻子有眼睛的事例，这样才能增强真实性、说服力，才能吸引学生的注意力，否则学生会感到单调、空洞。

总之，高中政治教学决不能“以不变应万变”，而应“以变应变”，这也才符合事物发展的规律。