浅谈小组合作学习王雪晶

浅谈小组合作学习王雪晶

王雪晶

黑龙江省鸡西市园丁小学158100

现今社会，交流与合作是人与人之间交往的必要手段。面对世界经济的飞速发展，世界各国，无论是在政治、经济还是文化领域，竞争越来越激烈。归根结底，其实就是一场人力的竞争。作为社会发展的文明标志——教育，必然要首当其冲地承担培养人才的重任。因此，在基础教育改革的大潮中，各种提高教学效率的教学方法和学习方法应运而生。新的课程标准在培养学生学习方法方面明确要求，要培养学生自主、合作、探究的学习方法。其中，自主学习是一切学习的前提，探究学习是学习的有效途径，而合作学习则是学生有效学习的载体。“小组合作学习”落在一个“小”上，但效果不“小”，因为它比起全班性的学习，学生参与的人数更多，而且可以避免滥竽充数。所以探索小组合作学习的方法和途径，其实践意义就显得尤为重要。而小组合作学习如果能行之有效，一定会给我们的课堂带来全新的起色。

但是，我们在教学实践中发现，真正要将小组合作学习有效开展，绝非易事。只有真正把合作学习建立在学生自主活动的基础上，充分发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探究有机结合，才能调动学生的学习积极性，促进学生主动、合作、协调发展。在培养学生小组合作学习的过程中，怎样发挥教师的主导作用和学生的主体作用？

一、教师是学生合作学习的主导者

小组合作学习首先要解决的问题是分组的问题，教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，分组的标准可以根据学生的基础情况作出科学判断。如果班级学生整体素质比较高，可以采取最简单的按座位排组办法分组。如果班级学生两极分化比较严重，可以按照异质分组，就是说要将班级的学生按照组织能力、学习能力、学习成绩、思维活跃程度等差异分组。要善于发现学生的长处，力争从每个学生的身上找出特长，然后由好、中、差不同情况的学生组成学习小组。每个小组的实力要基本均衡，这样才会公平。学习小组确定以后，要确定每个成员的分工。所选组长要由有责任感、能力强的学生来担当，通过一段时间的实践活动以后可以采取轮换制。每节课准备学习和汇报的内容由组长根据组员的预习内容和能力进行分工，每一次的合作交流对学生来说都是一种学习实践，都是一次锻炼和提高。

教师备课时必须深入研究教材，明确需要小组合作学习的问题有哪些、预期效果是什么、大约用时多少，再决定向学生下达合作学习的任务。小组合作学习的内容要有一定的难度，有一定的探究和讨论价值，问题要有一定的开放性。小组合作学习的课堂实施，还要将学生的年龄因素考虑进去。对于低年级小学生而言，他们合作学习的知识储备、交流能力、合作意识还处于低端状态，开展有成效的小组合作学习有一定的难度。这就需要教师对学生进行逐步培养，既要有信心，还要沉得住气。在小组活动过程中，教师要由易到难，循序渐进。对学生合作学习中表现出来的亮点要用“放大镜”去看，而面对学生的不足则要多加包容、细心帮助。尤其要关注困难学生在活动中的表现，让他们多一些发言的机会。一个学习小组就仿佛一个木桶，只有把最短的木板补长，才能使水桶的装水量达到最大化。

二、学生是合作学习的实践者

学生在合作学习中，从接受学习任务到组员分工，到组织实施再到最后的汇报交流，是整个小组合作学习必经的学习流程。从学生合作学习的课堂实践来看，学生在组内的合作学习主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。要想使小组合作学习达到高效的目的，学生应具有以下几个方面的学习品质：

1.会倾听。在小组讨论过程中，总会有一个人在发言，其他人必须认真听并且不能打断别人的发言，还要能听出别人发言的重点、是不是有错误的地方。当主持人向大家征求意见的时候，学生才能对别人的发言做出判断，提出自己的见解。这样坚持下来，学生不仅在小组内会与其他同伴建立起良好的合作关系，在班级内也会因为会倾听，听教师讲课的时候，关键处、重点难点都能抓得准、记得牢。在这样的要求和训练下，学生不但会成为学习小达人，还会对他们的一生发展起到重要的作用。孩子走上社会以后，会因为良好的人际关系而生活得更幸福。

2.会方法。合作学习中，学生在独立思考的基础上，再通过同组伙伴的共同讨论、相互补充，从而实现解决问题的学习目标，这就是合作学习的目的。这其中，为了提高讨论的质量，方法很重要。作为教师要教给学生讨论方法，虽然组内有分工，但每个人的共同职责是针对问题进行探讨研究，所以用什么方法能把问题解决好就显得尤为重要。有时为了最高效地完成学习任务，需要每人各抒己见，找到不同的解题思路；有时为了提高效率，需要大家一齐动手，合作完成。

3.会表达。为了学生能够更好地表达：

（1）教师要提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。（2）要求小组成员人人都要说，要大胆地说，说完整的话。组员之间提倡争辩，理越辩越明，但要使用礼貌用语。学生在合作学习中相互帮助、相互启发，能实现优势互补，也促进了学生的自主发展。

小组合作学习，不是课堂上学生学习的唯一方法，却是最重要的学习方法之一。当今课堂教学改革呼唤学生学习方式的改变，教师的一言堂已经被摒弃，学生的嘴巴要“打开”，要让学生想自己所想、说自己想说，任何对学生思想的禁锢都会成为教育发展的逆流。虽然小组合作学习在教学实践中还存在这样或那样的问题，这是正常现象，需要我们教师进一步进行深入的理论分析和扎实的实践研究，逐步解决这些问题，使小组合作学习方式逐步完善，并在教学活动中发挥更大的作用。