程序化健康教育在高血压护理工作中的应用

程序化健康教育在高血压护理工作中的应用

柳冰艳

（彭州市人民医院心血管内科四川成都611930）

【摘要】目的：总结程序化健康教育在高血压护理中的应用价值。方法：选取我院2014年5月～2015年12月接收的96例高血压患者，分为观察组（48例）和对照组（48例），对照组采用常规健康教育，观察组采用程序化健康教育，比较患者的护理效果。结果：在健康知识掌握评分方面，观察组优于对照组（P<0.05），具有统计学意义。结论：高血压护理中采用程序化健康教育可提高患者对健康知识的掌握程度，进而保障患者的生活质量，值得推广应用。

【关键词】程序化健康教育；高血压护理；应用分析

【中图分类号】R473.5【文献标识码】B【文章编号】1007-8231（2016）14-0204-02

高血压作为中老年人群中最长常见的疾病，本身属于一种慢性疾病，大部分时间需要依靠患者进行自我护理。近年来相关资料显示，高血压控制率较低以及并发症发生率较高的原因主要是高血压患者缺乏相关的健康知识，而在高血压护理中通过健康教育可提高患者对健康知识的需求。本文结合我院接收的96例高血压患者，就程序化健康教育在高血压护理工作中的应用分析如下：

1.临床资料及方法

1.1一般资料

选取我院2014年5月～2015年12月接收的96例高血压患者，分为观察组（48例）和对照组（48例），观察组中男性23例、女性25例，年龄44～75岁，平均年龄（59.7±8.2）岁，病程2～6年、平均病程（4.2±1.1）年；对照组中男性21例、女性27例，年龄45～76岁，平均年龄（60.3±7.8）岁，病程2～6年、平均病程（4.1±1.0）年，观察组和对照组一般资料差异不明显（P＞0.05），具有统计学意义。

1.2方法

对照组患者健康教育中采用的是常规方法，观察组采用的是程序化健康教育，主要是群体教育→个体教育→书面教育，具体如下：（1）群体教育，将所有高血压患者集中在一起，然后将高血压危险因素、常见的并发症以及预防、临床症状、诊断标准等相关内容以文字、图片、音频、视频的多种形式展现出来，从而直观、生动的对患者进行健康教育；（2）个体健康教育，在群体教育的基础上，根据患者的实际情况进行针对性的健康教育，比如：对于长期吸烟患者应告知患者吸烟的危害，督促患者戒烟，对于饮食中食盐摄入过多的，应及时纠正患者减少食盐的摄入等[1]；（3）书面教育，通过一些书面的资料对患者进行健康教育，由我院临床多名专家联合编制宣传资料，同样的涉及高血压发病机理、治疗方法、高危因素、病因防范等，之后向患者发放，书面教育对患者的受教育程度有一定的要求，在具体教育中需要家属的配合[2]。

1.3观察指标

本次研究中的观察指标主要是健康教育前后患者对高血压健康知识掌握程度。

1.4评价指标

患者健康教育知识掌握程度采用我院自拟的高血压患者健康知识考核量表，涉及多项内容，满分100分，分值越高，患者掌握的知识越多，部分患者无法独立完成的，由调查员宣读资料，患者口头回答，调查员根据口头回答给予评价。

1.5统计学分析

整理两组患者临床护理的相关资料，采用统计学软件SPSS19.0对整理的数据进行分析和处理，健康知识评分采用平均值±标准差（x-±s）表示，组间比较采用t检验，对比以P＜0.05为有显著性差异和统计学意义。

2.结果

两组患者健康教育后相对于健康教育前存在明差异（P＜0.05），具有统计学意义，在治疗后的健康知识评分方面，观察组优于对照组（P＜0.05），具有统计学意义，具体的数据以及统计学分析结果见下表。

表两组患者健康教育知识评分比较（x-±s，n=48，分）

3.讨论

高血压作为冠心病、脑卒中等疾病的高危因素，在血压控制较差的情况下，很容易引起严重的并发症，轻则影响到患者的生活质量，重则直接造成患者的死亡，而如果血压可以长期控制在正常水平，则相关并发症的发生率会明显降低[3]。

健康教育作为普及健康知识的主要途径，在高血压护理中发挥着重要作用，但是长期以来，我国高血压患者对于高血压健康知识知之甚少，而这也成为了高血压治疗护理依从性较差的主要原因，与此同时，由于患者缺乏高血压方面的健康知识，在日常的饮食、体育锻炼以及生活习惯方面不能正确的识别高危因素，造成了病情的加重，因而健康教育对于高血压护理工作具有指导性意义[4]。

近年来，健康教育作为临床护理中的一部分，帮助患者在一定程度上普及了健康知识，但是常规的健康教育主要集中在患者出院前的教育指导，而且健康教育形式主要是口头形式，大部分情况下，高血压患者能够获得的健康知识较为有限，而且容易遗忘，对此应寻找较为全面、教育效果较好的方法。

程序化健康教育是根据高血压患者的实际情况，开展较为系统的、全面的健康教育，从而帮助患者接受系统的健康知识，依靠健康知识规范患者的行为举止，本次程序化健康教育主要是按照群体教育→个体教育→书面教育的程序实施健康教育，这样既能考虑到总体患者的健康教育，同时还能兼顾患者的实际情况，尤其是最后的书面教育可以为患者提供较为全面的、可以保存的健康读物，这样患者可根据自己的健康需求找寻答案[5]。

本次研究中，对照组采用常规健康方法，观察组采用程序化健康教育，结果显示观察组患者最终对高血压健康知识的掌握高于对照组患者的健康教育，表明程序化健康教育在高血压护理工作中有着积极的推动作用。

综上所述，高血压护理中采用程序化健康教育可提高患者对健康知识的掌握程度，进而保障患者的生活质量，值得推广应用。

【参考文献】

[1]李媛媛.程序化健康教育在高血压护理工作中的尝试[J].中国医药指南，2012，10(33):396-397.

[2]陈娟.高血压护理干预应用程序化健康教育的临床分析[J].大家健康(学术版)，2015，9(01):222.

[3]陈梦梨.程序化健康教育在高血压护理工作中的应用[J].吉林医学，2015，36(14):3187-3188.

[4]陈晓辉.程序化健康教育在高血压护理工作中的应用效果[J].深圳中西医结合杂志，2015，25(13):193-194.

[5]吴丽萍，林秀美.程序化健康教育在高血压护理工作实践讨论[J].中国农村卫生，2014，(09):52-53.