浅析班主任对学生的心理辅导

(整期优先)网络出版时间:2014-01-11
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浅析班主任对学生的心理辅导

阮观星

阮观星

(广东省英德市浛洸镇初级中学英德513036)

班主任不但是学生的教育者,而且是学生的良师益友。教师除了关心学生的学习,更多的是关心学生的身心健康。中学生正处于青春期,各方面都不够成熟,是青少年的叛逆期,学生的认知、意志、思维等心理活动都还比较单一。由于人的先天性因素不同,成长环境也不同,家庭教育,社会影响,使得中学生出现各种各样的心理问题。如:厌学,自卑,嫉妒,偏激,自闭;耐挫能力差,心理承受能力差,情绪起伏变化大,调控能力差,易冲动,人际交往障碍,早恋等。导致学生学习不自觉,学习成绩落后,最终产生退学。这些问题的原因主要有以下几个方面:

一是家庭教育有关。我们的学生大多来自农村,有的父母忙于生计,无睱顾及孩子的教育,有的家长很关心自己的孩子却不知如何教育,有的家长在外打工省吃俭用挣得一些钱想好好补偿孩子,总是孩子要求什么就给什么,而不会教育他们健康成长。平时关爱的少,教育的少,引导的少,只给予物质上的满足,从而造成中学生身心不健康,形成贪图享乐、不思进取、意志薄弱等心理问题。这个时期的学生就需要老师、父母、亲人、同学的关心和帮助,树立良好形象,在学校这个大家庭里逐渐形成自己的人生观、世界观、价值观。

二是交友经验不足。中学生正处于由幼稚向成熟、由依赖向独立转化的时期,是人生观、世界观、价值观形成的重要时期。老师、家长、朋友对他们的影响是最大的。他们缺乏辨明是非的能力,所谓“近朱者赤,近墨者黑”,大多数中学生容易与社会青年结交,好吃好玩,学会抽烟、喝酒、上网、玩游戏。有的女生还结交外面的异性朋友,认哥哥、姐姐等,加上青春期对异性的好奇和贪图享乐,总是喜欢和外面的人吃、喝、玩、乐,甚至发生两性关系,他们以各种理由请假外出,爬墙外出,无心学习,养成不良的行为习惯,最终辍学,甚至走入歧途。

三是学生的生活环境不同。因为缺乏管教,缺乏关爱,从而导致心理失常,对待问题,看待问题,处理事情会容易偏激。单亲家庭的孩子和孤儿还可能会出现自卑心理,行为上常常表现出孤独、羞涩。由于种种原因,或是基础差、或是学习方法不当、或是因为环境不佳,经过努力后仍得不到改进,于是责怪自己、怨恨自己,最后破罐破摔以满足心理负荷的释放。

四是对早恋认识不足。随着现代生活条件越来越好,学生发育较早,青春期发育而带的的问题也多了起来。他们因为早恋而无心向学,经常旷、缺课,由于他们的无知,严重危害学生的身心健康,特别是女孩子的心理影响最大,伤害也是最大的,学生的行为给学校的管理带来极大的麻烦,后果是严重的。家庭教育是关键。很多家长的素质较低,教育的方式方法不当,加上不少的学生是留守儿童,或是单亲家长,他们对孩子根本没法亲自关心、教育。所以,提高家长素质是关键,最好的办法就是鼓励家长去参加家长学校的培训。家庭教育是教育人的起点和基点,是儿童生命的摇篮,是人来到这个世界接受教育的第一个环境,家长是儿童的第一任教师。我国古谚有:“染于苍则苍,染于黄则黄。”父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性,使父母的喜怒哀乐、言行举止对孩子有强烈的感染作用。家长的言行举止性格品质都会影响孩子的品德、性情、行为、习惯。良好的家庭教育能使孩子养成良好的性格行为,身心健康发展。而在家庭中缺乏关爱、缺乏教育引导的孩子会没有安全感,不懂得处理生活、与人相处出现的问题,导致性格孤僻、心理障碍等。

学生形成良好的学风,文明守纪、尊老爱幼的良好习惯,是与家庭、学校和社会的教育分不开的。中学生有很强的逆反心理,教育不当会走向歧途,如果引导得好了,学生就会在学校健康成长,成为一个有用的人才。我们每个人都有爱和被爱的权利,对于中学生来说,他们有渴望父母的关爱,老师的关心,同学的友爱,教师、特别是班主任更要多关心学生。对于比较捣蛋的学生,老师不该把他们排拆于集体之外,甚至是批评,他们的逆叛心会更强,更容易走向极端,会投向另一个不良的集体或团伙中,其实有些时候可能不是我们有意,而是无意中就把孩子排拆出去。比如,有一个平时比较调皮的学生,在一次活动中,班主任让他参加和不让他参加,对他来说会影响很大,给他机会,有可能成为教育他一个契机;如果你不给他去,他感觉集体不看重他,排挤他,找不到归属感。于是他为了证明自己,又去搞出很多的恶作剧来,与你老师对着干。对于这些学生来说成就的机会太少了,老是受批评和指责,哪来的归属感呢?好的班集体是有凝聚力的,能给学生良好的发展空间。好的校风可以传递正能量,树立好的榜样,让学生在好的氛围的熏陶下形成良好的行为和健康的心理品质。

教师尤其是班主任,要以身作则,一身正气,做学生的贴心人。教师首先自己心理要健康,平等公正的看待学生。从心底里尊重学生,学生才会信任你,尊敬你,所谓“亲其师,而信其道”。尊重理解学生,走进学生的内心,与学生沟通,感情交流,真心实意为学生好,学生是可以感受到的。我记得有一个学生,他是一个留守儿童,只有爷爷奶奶在家,缺乏管教,在班上一直是个狂妄自大,欺负弱小的学生。有一次他不知被哪个老师抓到办公室罚站。我们有几个老师在办公室。一位老师在派零食饼干,派了几位老师就是没派给我,于是这位学生就说老师你怎么那么偏心,人人都派就是不派给我的班主任?我们都很诧异,他怎么会这么关心我呢?我跟他解释说这位老师知道我不吃饼干的。其实只要我们从心底里关心学生,学生是可以感受得到的。他也会信任你,甚至会反过来关注和关心你。我记得他还跟我说过,老师,如果有谁欺负你,你告诉我呀。现在的学生都不怕老师了,你想用老师的威严把他唬住,是不可能的。你用唬用骗那也只能是一时的。所以我认为还是应多以朋友的身份和学生交流,多引导学生各方面的人生观,世界观,价值观。学习必要的心理学,了解学生的内心世界,师生之间就融洽了,班集体建设就会得到良好的发展,学生的学习就会整体得到提高。