探索激发学生学习数学兴趣的一些方法

探索激发学生学习数学兴趣的一些方法

郭亚飞

（751500）宁夏盐池县师资培训中心郭亚飞

兴趣是一种力求探索某种事物或参与某种活动的带有情绪色彩的心理倾向。激发和培养学生的数学学习兴趣，是数学教学中的一项基本内容，它不仅能提起学生对数学知识顽强的追求和积极的探索欲望，而且还能诱发他们更强的学习动力，这有利于提高数学的教学质量，更有利于提高学生的整体素质。

一、一、密切联系生活，激发学习兴趣

现实生活是我们数学知识的摇篮，是数学知识产生和应用的源泉，它到处都有数学知识的踪影，我们每天接触的各种事情里都蕴藏着大量的数学知识，所以生活中的很多问题都可以变成我们学习数学的机会。我们知道，数学上有很多抽象的概念，如果不借助于具体的事物，学生是很难理解的，而现实生活又为学生学习提供了通向抽象数学知识的桥梁。联系学生的实际生活，借助于他们已有的生活经验，就完全能够使这些抽象的数学概念建立在他们熟悉的生活经验基础之上。心理学研究表明：“学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接受知识的程度就越高”。在教学中，我们要紧密地联系生活实际，寻找生活中的素材，将学生熟悉的蕴涵着数学知识的生活实例引进课堂，使他们亲身体验到“数学就在自己的身边，身边到处存在着数学问题”。通过我们的数学活动，让学生掌握知识和技能，学会从数学的角度去观察事物，思考问题，激发起他们对学习数学的兴趣以及学好数学的美好愿望。

二、二、巧设精彩情境，激发学习兴趣

数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有趣而又精彩的情境来进行。在设计教学内容时，教师要有意识地将所要教的知识与学生已有的生活经验联系起来，创设学生感到亲切的学习情境，使抽象的数学知识用直观丰富的客观事物为载体，自觉调动全部感官，积极主动地参与到教与学的过程中来。真实的情感、精心的问题设计、适宜的教学情境，容易使学生的情绪受到感染，对他们的认知能起到指导作用，并驱动、诱导他们的学习动机，让他们有为达到目的而迫切学习的心理倾向，增强学好数学的自信心。所以在教学中，我们要动之以情，多对学生进行鼓励，解除他们心中的紧张感，创设愉悦的学习情境，让他们在祥和而又温暖的气氛中愉快地学习知识，心情舒畅中探求知识，感受到在精彩情境下学习的快乐。

三、诱发求知欲望，激发学习兴趣

我们知道，“学启于思，思源于疑”，有疑问才能启发学生去探索。学生都有一种对新鲜事物趣味性浓、好奇心强的特点，我们针对于此，要积极诱发，精心设疑，巧设悬念，使他们对知识产生一种急于了解的心理，激起学习欲望，这也是激发学生学习兴趣的一个契点。我们应该首先让学生对学习有一个正确的认识，明白自己是学习的主人，有了这种深刻的认识以后，他们的学习主动性就会加强。作为一名教师，我们必须要具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力，充分运用疑问来为发展智力而服务。在教学中，我们可以多设计一些趣味性浓和开放性大的习题，最好短小、精悍和新颖，难度适宜，以质为上。在学习时，让学生形成一定的技能、技巧，体验成功的乐趣，产生愉悦的心情，达到学习情绪的最佳境界，从而诱发起他们对学习的兴趣。所以在教学过程中，我们要用多种教学方式来进行，让学生了解数学，热爱数学，用数学本身的美来进行教育，这样可大大激发起学生的求知欲望和学习兴趣，对他们学习成绩的提高定能起到不可估量的作用。

四、四、积极合作交流，激发学习兴趣

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。学生与他人的交流合作，是新课程标准对学生的基本要求，也是激发学生学习兴趣的有效方法。我们要重视培养学生合作交流的意识，经常给他们创设一些合作交流的机会，营造出宽松、和谐、自由的学习氛围，在保持良好的心理状态下，让他们在活跃、融和的气氛中发表自己的观点和看法，倾听他人的意见，更好地接受新知识，逐步养成主动学习、独立思考的创造性学习习惯，使他们的自主性能得到充分发挥，为教学注入新的活力。加强合作交流，不仅为学生积极、主动地参与到学习过程中提供一个良好条件，而且也为他们理解掌握数学知识及思想方法拓宽了一个便利捷径，更重要的是它能够把一个时空有限的课堂变为人人参与、个个思考的无限空间，这对激发学生的学习兴趣、培养合作意识、锻炼交流能力提供了一个良好的氛围。师者，传道、授业、解惑者也。教学中，教师应深入学生内心，把握他们的认知特点，做到不偏不歧同对待，多鼓励和关心，把学习的主动权交给学生，帮助他们探索知识的奥秘。通过这样的学习，能有效地发挥学生的群体优势，对激发他们学习数学的兴趣，树立起学好数学的自信心是一种必不可少的手段。

五、五、利用媒体教学，激发学习兴趣

我们知道，要上好一堂课，最重要的是要抓住重点、突破难点，使学生学得易、掌握得牢。我们利用传统教法，对有些内容的讲授，尤其是一些抽象的数学概念，仅借用语言和简单的教具，学生是不易接受的，很难达到我们的教学效果。如果我们借助于多媒体进行教学，利用各种学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色、声于一体，通过图像的翻滚、闪烁、定格、色彩变化及声响效果，把数学上的抽象文字和静止图形转化为具体、直观的动态形象，呈现出优美画面，新颖、生动地直接作用于学生的多种感官，就能便于学生对问题本质的理解。多媒体教学作为现代信息技术与教学实践相结合的一种新型教学形式，能充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导他们发展思维，热情地把知识的学习融入到新颖、别致的娱乐形式中，使枯燥的数学学习变得轻松而又愉快。所以我们要充分、恰当、灵活地利用多媒体进行教学，可大力渲染气氛，给人的印象深刻，让学生体会到生活中数学的存在，给他们一个想象的空间。这样可弥补传统教学方式在直观性、立体感和动态感等方面的不足，同时也有利于学生对数学内容的理解和掌握，在成绩的提高上定能起到事半功倍的良好效果。

众所周知，数学是一门系统性和逻辑性很强的学科。随着素质教育的不断深入，注重培养和激发学生学习数学的积极性，大面积提高数学教学质量，是当代教学中的重要课题，具有积极的现实意义。浓厚的兴趣对学习具有不可替代的推动作用，是学习活动的强化剂，可以说“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，是学好数学的前提，也是我们每位教育工作者迫切需要探索的问题，做好这项工作，是责无旁贷的！