王琳江苏省金坛市朱林中心小学213200
语篇是小学生学习英语的重要材料之一,它以比较完整的语言组织形式、多元的语言要素向学生传递相关的语言信息,从而促进学生综合语言运用能力的逐步发展。然而语篇中涉及许多的生词、句型以及语法,在教学中许多教师都觉得语篇教学难以把握,难教、怕教,这成了小学英语教师们的共识。
为了降低语篇教学的难度,我们习惯把语篇中的生词、句型以及一些语法知识先挑出来进行教授。这样的教学方法虽然为语篇教学减轻了负担,但在一定程度上也影响了学生对语篇的整体理解。正如整体语言教学法告诉我们:语言是一个整体,任何企图把语言肢解成语音、词汇、语法等都会使语言失去其完整性和真实性。那么,如何有效地开展语篇的整体教学呢?本人做了以下的尝试:
一、精彩导入,成功的一半。
良好的开端是成功的一半,因此,我们应该应用各种导入手段,激发学生的兴趣,使学生主动参与到教学中来。
1.歌曲导入法。
美妙的音乐容易唤起学生的兴奋点,使他们精神饱满、轻松愉快地投入到学习中去,因此采用歌曲导入会收到良好的效果。例如在教授5BUnit3“Hobbies”这一课时,可以在上课伊始播发一首《Hobbies》,让学生欣赏并试着哼唱,然后过渡到新课的学习中来。歌曲与新课内容紧密相连,学生在悦耳的音乐声中无意识地感知新课内容,为下面的学习做了一个很好的铺垫。
2.情境导入法。
创设贴近生活的真实的语言情境,有利于学生理解和巩固所学知识,缩短进入语境和在语境中运用所学知识的过程。如在教授4BUnit7“Atasnackbar”一课时,教师可在导入时创设去KFC买食物的情境,这样既复习了所学的有关买东西的知识,同时又很自然地将学生带入了今天要学的新课中。
当然,导入的方法还有很多,如悬念导入法、游戏导入法、简笔画导入法等等,这里就不一一列举了。总之,教师应根据教学内容、教学目标及学生的具体情况,灵活运用各种导入方法,优化组合。一个精彩的导入尤为重要,它能为新课呈现搭桥、铺路,是优化课堂教学、提高教学效率的关键所在。
二、层层深入,全面理解语篇。
有了精彩的导入只是成功的一半,要真正取得语篇教学的成功,关键还在于对语篇的教学上。下面我就5BUnit7“Abusyday”这一语篇的教学来谈谈我的做法。
1.听录音,初步感知课文。
这是语篇教学准备阶段,教师可以通过播放录音引出文本材料,整体呈现课文,让学生初步感知课文内容,并产生阅读的兴趣。为了让学生更有效地通过听录音来整体感知课文,我还设计了listenandchoose这个小练习。
DoTime
Getup
Gotoschool
Onduty(cleanthelibrary)
Ataquarterpastfour
Atnine
A:WatchafootballgameB:Athalfpastsix
C:DohishomeworkD:Attentoseven
E:Ataquartertotwelve
带着这些问题听录音,学生们的注意力更集中了,对课文也有了较好的感知。同时,简单易答的问题可以让学生们产生学习的成就感,进而激发他们进一步学习的兴趣和欲望。
2.自主品读,加深印象。
成功的语篇教学应把学习的自主权还给学生,让学生在自主体验中学会知识、发展智能、完善人格。因此,在学生通过听录音,对课文有了初步的感知后,我让学生自己朗读课文,巩固感知,加深印象。当然,在这一环节中,教师必须采取行之有效的手段对学生提出具体明确的要求。
3.适当练习,加深理解。
在学生仔细阅读完语篇并能理解全文后,一般可采用短文填空、选词填空、句型转换等练习来巩固所学知识,进一步理解课文内涵。
通过练习可加深学生对课文的理解,帮助学生理清课文主线,整体把握课文。
三、多方拓展,延伸课外。
语篇教学的目的不仅要让学生学会相关的语言知识,读懂语篇内容,还要让学生对语篇阅读产生兴趣。然而,单单靠教材语篇的阅读是不行的,这只会限制学生能力和兴趣的发展。因此,教师应采取多种方式,进一步拓展课堂所学,积极延伸到各种课外活动中去,为学生提供更多运用语言的机会,从而促进学生综合语言运用能力。例如,在教完“Hobbies”这一语篇后,可让学生在课后展开对自己朋友和家人的调查,并将其写成一个小短文。同时我们还可以根据教材中的语篇内容,有选择地选取一些非教材中的语篇让学生进行阅读,让学生在课外拓展阅读中积累知识、丰富经验,提高阅读的能力和兴趣。
任何事物都可视为一个有机的整体,语言也不例外。语篇教学应避免只见树木不见森林的实效缺失现象。教师要懂得扣紧语篇的主题,让学生整体感知语篇,吸取语用知识、认知知识、文化背景,同时拓展教材内容延伸课外,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,从而提升语篇教学的实效性,形成和提高学生的综合语言运用能力。