初中英语课堂沉默现象分析徐进

初中英语课堂沉默现象分析徐进

徐进

徐进通江县瓦室初级中学636700

【摘要】英语对于中学生来说是重要的学习科目，其在应试模式下更是重要的取分科目，但是在传统的课堂教学活动中，英语教学往往会出现课堂沉默的情况，而对于英语教师来说，如课堂出现沉默情况，对于其教学来说定时存在问题的，所以教师在教学活动中应重视课堂沉默问题，对其加以研究，对于提高英语教学的课堂效率有着重要的意义。

【关键词】初中；英语课堂；沉默现象；意义；分析

中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）07-054-01

引言

在课堂教学活动中，普遍存在一个重要的请款，即是课堂沉默情况，所谓的课堂沉默是指教师在教学活动中，提出的问题和与学生的沟通交流，出现无人应答的情况，这对于教师来说有着重要的意义，课堂沉默情况出现主要为两点原因，其一是学生对于教师讲授的知识点不理解，无法作答。其二是对于教师设定的教学情景没有完全融入。如果课堂出现沉默情况，教师应及时改变教学方案，对于教学活动做出调整，从而对此情况做出改善。

1初中英语课堂沉默现象出现的原因

1.1从教师的角度分析

（1）从教师的角度出发课堂出现沉默现象，首要原因是教学课堂中的教材知识点难度较大，教学内容较多。教师为完成教学任务忽视对于学生沉默情况的出现。从而导致课堂沉默问题没有被解决。

（2）教师在应试教学模式的影响下，对于学生的评论标准以成绩考量，虽然发现了课堂出现沉默现象的情况，但是对于发生沉默问题的学生选择不与关注，所以导致课堂沉默情况的加剧。

（3）在时间不断延长的过程中，在课堂教学中出现沉默现象的学生越来越多，课堂气氛得不到有效地调动，教师已经意识到这种情况的严重性，并且打算采取相应的措施和手段，但是，教学的任务是非常重的，保持沉默的学生人数又比较多，教师没有时间和精力对其进行相应的改变。

1.2从学生的角度进行说明

（1）不同的学生之间的学习动机、兴趣、智力等多方面的内容都是不同的，在此情况下，学习的效果就存在比较大的差异。虽然处在相同的教学环境中，但是不同的学生有着不同的表现。多种因素的存在，使得学生学习成果有着比较大的不同之处，一部分的学生的知识基础比较差，当开展课堂教学的时候，他们不能够有效完成教师布置的任务，不能和教师进行有效的沟通和交流，所以，只好选择沉默。

（2）很多的学生比较内向，在课堂教学的过程中，教师提出相关的问题或者是他们自身有问题的时候，不敢将其提出来，无法实现和教师之间的良性沟通和交流，处在非常被动的状况之下，当时间久了，就形成了相应的习惯，在此情况下选择了保持沉默。

（3）教师教学的对象是全体的学生，其教案的设计主要是将中等的学生作为主要的参照对象的，那么，一部分学习成绩非常好的学生对此没有兴趣，不屑于参加到课堂教学中，成为了沉默者。

2课堂沉默现象的对策分析

英语课堂沉默现象对英语课堂教学的改进有着重要的作用。消极的课堂沉默不仅不利于学生英语水平的提高，也不利于中学英语教学质量的提升，初中英语教师可以通过以下方式改变英语课堂沉默现象。

2.1帮助学生克服情感障碍

在初中英语教学中，教师要充分了解学生的心理特点，掌握他们的情感态度，针对不同的学生采取不同的引导方式。兴趣和学习动机是影响学生学习英语的重要心理因素。英语教学的关键在于激发学生的学习兴趣、强化学生的学习动机、充分调动学生学习英语的积极性和主观性。在英语课堂中，教师应当根据学生的性格特点，因材施教，消除学生的情感障碍，不断提高学生的英语水平。教师可以选择一些略超出学生水平的资料作为引入新课的材料，也可以给学生推荐一些好听的英文歌曲，增加学生的可理解语言输入，以培养他们学习英语的兴趣。另外，教师可以将一些简单的英语学习任务交给成绩较差或上课比较沉默的学生。兴趣和学习动机的培养不但能使学生克服心理障碍，引导他们养成学习英语的积极情感，还能使他们真正地感受到学习英语的乐趣，将英语学习当作是一件有意义的事情。

2.2改进课堂模式

传统的教学模式以教师、教材、课堂为中心，强调教师的教。随着信息技术的发展，现代的教学模式以学为中心。在英语课堂中，教师应当改变“填鸭式”的教学模式，真正做到以学生为主体，使学生积极主动地参与课堂交流与学习。教师的角色将转化为学习兴趣的激发者和学习过程的组织管理者，使学生自主学习。教师可选择与学生经历与认知水平相一致的教学内容。这种教学模式不仅可以加强讲授内容的科学性、系统性、直观性和趣味性，还能通过多媒体的作用轻松解决教学重点和难点，化繁为简，化抽象为形象，从而提高教学质量。

结论

英语课堂是师生间信息情感相互交流的途径之一，英语教师应该深入了解课堂沉默现象形成的原因，充分了解初中生的心理特征和性格特点，帮助学生克服情感障碍，提高他们学习英语的自信心，为他们提供丰富多彩的学习资料以激发他们的兴趣，改进英语课堂模式以适应学生的身心发展特点，科学设计课堂提问，促进学生思维习惯的养成。正确评价学生，能够激发学生奋发向上的进取精神，对于成绩好的学生，在肯定成绩的基础上尽量严格要求，促使他们学习更为积极。

参考文献

[1]初中英语课堂沉默现象的调查及管理对策研究[D].朱琦.鲁东大学2017.

[2]初中英语课堂学生沉默现象调查研究[D].李静窈.鲁东大学,2017.