调动学生学习兴趣创建高效语文课堂

调动学生学习兴趣创建高效语文课堂

卢德宝

卢德宝吉林省前郭县长龙小学131118

摘要：学习兴趣是学习积极性中很现实﹑很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。只有积极调动学生学习语文的兴趣，才能创建出高效的语文课堂。

关键词：调动兴趣创建高效语文课堂

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用。培养学生的学习兴趣，激发良好的学习动机，对于充分调动学生的学习积极性是极为重要的。在以往的语文教学中，那种“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法和教学态度，让学生对语文课的学习索然无味，语文课堂教学往往效率低下。要想改变这种现状，只有在教学中积极调动学生的学习兴趣，才能创建出高效的语文课堂。

一、巧妙导入，激发兴趣

兴趣是学生探求知识、认识事物的推动力。在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。课的开始，好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。上课也是如此，第一锤就要敲在学生的心上，像磁石一样，把学生吸引住。

1、设置悬念

上课一开始便设置悬念，往往能强烈地激起学生的求知欲，促使学生认真细致地阅读课文。这种求知欲的形成，也是学习兴趣的默默产生。有了学习兴趣，便为下一步的语文课堂学习奠定了良好的学习基础。如教《山间又响马铃声》一文，抓住题眼“又”字，向学生提出一个问题：现在又响起马铃声，说明以前曾响过，那为什么中间有一段时间没响呢？这个问题像一块石头投入平静的小河，学生们跟跃地要求读课文寻找答案，此时对课文悄无声息地形成了兴趣，他们的阅读一定非常认真，他们的思考一定非常积极……

2、展现意境

语文课需要合乎逻辑的思考，也需要生动、形象的感染。在课的起始，教师可借助幻灯打出图像、借助收录机播放音乐等方式渲染课文的意境，唤起学生思想感情上强烈的共鸣，启发学生展开想象，然后再因势利导。学生身临其境学习课文，兴趣浓，积极性高。如教《十里长街送总理》一文，课的开始，先挂出周总理的遗像，用黑布做边框，同时播放哀乐，简要介绍周总理可歌可泣的光辉业绩。这样，学生如临其境，学起来十分认真。

3、激发感情

这种方法是用凝练而深情的语言或其他手段，叩击学生的心扉，激发他们的感情，借此来导入新课。如教《再见了，亲人》一文，课一开始，我先有表情地朗读了本文的最后三个自然段（文章思想感情的高潮部分），然后提问：为什么志愿军如此留恋这块土地、留恋朝鲜的亲人？学生因激动、兴奋而自觉地进入学习情境，开始认真地阅读课文。

二、创设情境，培养兴趣

所谓问题情境，简单说来，指的是一种具有一定难度，而经过学生努力又能解决的学习任务。只有具有这种问题性的情境，才具有强大的吸引力，对学习具有强烈的激励作用。形成吸引也就形成了兴趣；有了兴趣，学生就会自主地探究，就会自得其乐。

如教《笋芽儿》一文，我设计了这样三个问题：①春雨、春雷、小草……呼唤笋芽儿，它们对笋芽儿有一种什么力？②竹妈妈阻拉笋芽儿，对笋芽儿有一种什么力？③笋芽儿先是央求竹妈妈，后又被吓住，最后终于钻出地面，脱下衣服。它自己有一种什么力？第一个问题，通过我的启发，学生懂得了是吸引力。后两个问题让学生讨论回答，他们个个积极地思索，都想找出令老师满意的答案，但一时又难以说准。在这种“似懂非懂”的问题面前，学生最感兴趣，迫切希望找出正确的答案，无疑会调动学生学语文的积极性。

三、情感交流，保持兴趣

在促进学生学语文的兴趣、调动学语文的积极性方面，不能无视情感的作用。我国有句成语叫“爱屋及乌”，比喻爱那个人而连带地喜爱跟他有关系的人和物。师爱生，生尊师，学生往往因爱语文教师而爱上语文这门学科，从而对语文产生浓厚的兴趣。前苏联教育学家、心理学家赞可夫也主张，课堂上要有活泼的气氛，即有游戏、有幽默、有笑声，课堂气氛要融洽。通过师生的情感交流，要给学生造成这样一种心理状态——情绪高涨，智力振奋，使学生体验到自己追求真理、进行脑力劳动的快乐。

四、挖掘教材，深化兴趣

语文学科与其它学科相比，有一个很大的特点，就是课文内容具体、语言生动形象。充分利用语文课文这一独有的魅力，就可吸引学生注意，提高他们学语文的积极性。如：教材中有不少古诗，内容丰富，语言精练，图文并茂，情境交融，有声有色，十分动人，小学生们十分喜爱。他们在河边看见鹅群就背诵：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”他们在家朗读，在学校背诵，兴趣盎然，上楼也要背一句“欲穷千里目，更上一层楼”。因此，我们可以指导他们业余时间开展朗诵比赛，还可以根据一些情节性较强的课文（如《飞夺泸定桥》）搜集一些材料开故事会等。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐”者，兴趣也。兴趣是使学生持之以恒地学习的催化剂，没有学习兴趣学生就会没有求知欲。我们每一名语文教师，都要发挥自身潜能，充分调动学生学习语文的兴趣，从而创建高效语文课堂。