让后进生也感到幸福

让后进生也感到幸福

李玉珊

——记一位后进生的转化所想

甘肃省兰州市城关区东岗小学730030

金秋十月，丹桂飘香。这是一个美丽的丰收的季节，黄澄澄的梨，红彤彤的大苹果，醉人的栗子香，一切都是那么惹人喜爱。其实我们的班主任工作也在悄悄地喜获丰收，你瞧，每一个孩子都在我们的辛勤浇灌下茁壮成长，每天都能感受到他们点滴的进步。看起来很不起眼的进步却是我们最大的收获。他们的进步不正是给我们班主任工作的十月献礼吗？

他，我们班的张凯，一个令人头疼的学困生，六年以来，无论怎么抓学习成绩总徘徊在二三十分，对汉字宝宝生来没有一点感觉，见上好多面都不能记住，尤其是写起汉字来，仿佛是把每个汉字大卸八块了然后重新组装，一笔一划都是那样费劲，累得他常常是还没写几道题，脑袋上、手心里满是汗，有时着急了手里的汗都能把本子弄湿一大片。学习困难，孩子心里很是自卑，所以常常独处，不跟其他孩子来往，他在班级中的存在如空气一般。失去了自信，失去了自我存在的价值，所以在老师前面总是畏畏缩缩，在同学面前也抬不起头来。长期以往，孩子便失去了向上的动力，开始破罐破摔，不求进步了。

最近我发现他变了，他的变化是惊人的，从不能按时完成作业的他开始交作业了，而且样样不落，生字本，笔记本，配套练习，连需要写大篇幅汉字的习作作业都能在不催促的情况下上交了。仔细观察，发现他还能主动地与同学们交流沟通，每当下课，总能看到他与同学们侃侃而谈，他一下有了学习的热情，有了自信，不再觉得自己跟别人不同了，仿佛一下找到了自己存在的价值，也懂得了要努力上进。他的变化让老师看在眼里，喜在心里。

他为什么会突然有了这样的变化呢？我百思不得其解，有一次跟他聊天终于解开了这个谜，原来是那么一件小事让他找到了自我。记得那是新校长刚上任时，提出了学生的习惯养成教育，要求全校学生做到“四jing三关两归位”，这个要求听起来似乎很简单，但要天天落实并且变成一种习惯还真不容易。每天两节课后要组织学生归位，但还是做不到整齐划一，总有些学生不能按要求做，怎么办呢？后来我让张凯来做监督官，管理两节课后大家的归位情况，他很负责，每天总是最后一个出教室，等同学们出去站队了，他就一个一个检查，将没有做到归位的桌凳重新归位，没有摆好的书本重新整理，最后再将教室的灯关好，多媒体的电源关闭，他才会走出教室，而且还发现整理归位的速度也越来越快，干起活来非常认真。长期的班主任工作我们知道很多孩子做事缺乏长性，只是三分钟的热情，可这个孩子不同，他做这件事情能一如既往，现在，做班主任的我完全不用担心班级归位做不好，三关做不好。

老师的一个小小举措，竟然让一个孩子发生了这样大的变化，这使我想起了教育家苏霍姆林斯基曾经说过的一句话：“在我们的创造性的教育活动中，对后进生的转化工作是最难啃的硬骨头之一。”是呀，每个班级都有各种奇葩的学困生，他们的教育是班主任最头疼的，最棘手的，我们常常被他们搞得焦头烂额还不一定能将他转化过来，但在张凯的转变中我得到了一个这样的启示：一把钥匙开一把锁，只要我们足够耐心，足够用心，方法得当，那些老师眼中的学困生一定能得到转变。因为每一个孩子身上都蕴藏着他独特的个性潜能，我们的责任在于把这种他独有的个性潜能挖掘出来，并把它发扬光大。

张凯搞不好学习是他的弱项，但我们可以用心地发扬他的长处，并将这样的潜能发扬光大，他同样可以茁壮成长。让每一个孩子因我们的存在而感到幸福，成全了他们的幸福，他们也定能成全我们的幸福。让我们一起努力，做个幸福的班主任！