职中数学教学中学习兴趣的培养

职中数学教学中学习兴趣的培养

季登峰

季登峰（四川省邻水县职业中学四川广安638500）

【摘要】兴趣是人们探究事物一种重要力量，它能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难推动学习的内部动力。学生只有对学习产生了兴趣，才会变"要我学"为"我要学"，变"苦学"为"乐学"，才能促进学生的创造性活动，才能使学生视野开阔，个性得到和谐发展。

【关键词】职高数学教学学习兴趣培养方法

中图分类号：Ｇ71文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）02-061-02

把学习兴趣的培养贯彻于职高数学教学之中，使学生学习数学能成为乐趣，是摆在我们广大数学职教教师面前的一项艰巨的任务。多数学生学习时感到内容平淡、枯燥、乏味，提不起兴趣，大多数时间处于被动学习，因此，要想数学课堂教学充满活力，要想数学教学有实效，教师必须在培养学生学习兴趣上狠下功夫。

一、诱发求知欲

在现代的教学过程中，学生是教学的主体，教师需要做的是引导和规范。美国著名心理学家布鲁纳说："学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。"因此把课堂还给学生，让他们真正成为课堂教学的主人。教学中更多采用设疑的方法，利用青少年的好奇心、好胜心激发他们解决问题的欲望，从中不断挖掘他们的潜能。经常组织学生讨论问题，并且不断增设重重的障碍，为了抢先解决问题，碰到障碍学生往往会对新知识有所渴求，这样就激发了他们的求知欲。有了求知欲，对学习的兴趣也就油然而生。学生对新知识的渴求，想对未知事物的了解，就是激发学习兴趣的一个切入点。

二、用生活中的例子来解释数学中枯燥的概念

数学知识的应用是广泛的，很多学科都离不开数学知识，因此，在教学过程中，教师要充分利用数学的实用性激发学生学习数学的兴趣。生活中充满着数学，作为一名数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣，萌发求知欲望。数学知识原本就比较抽象，要使抽象的内容变得具体、易懂，就得从生活中挖掘素材，在日常生活中发现数学知识，利用数学知识，来提高学生学习的兴趣。例如：概率计算这一课，这个概念的描述不易理解，非常抽象。在教学时我做了如下改进：我模仿一个商场的活动设置了个转盘，让学生体验中奖的可能性。我还把中央电视台的一个节目"幸运52"中翻笑脸的游戏引入课堂，极大的吸引了同学的兴趣。最后，我准备了一份"丰厚"的奖品，让同学仿照上面设计一个游戏方案，使自己尽可能的获得这份奖品。这时，学生兴趣正浓，一定会想：怎么设置方案自己才有机会得到呢？游戏与数学概念无形中连在了一起。此时此刻，思维的火花不点自燃。

三、精心设计问题情境，增强学生学习数学的兴趣

古人云："学起于思，思起于疑。"学生积极的思维往往从"疑"开始，而好奇、质疑正好是学生的天性。但学生质疑问难的能力与习惯并非是轻而易举就能形成的，是教师按"引疑-质疑-解疑"精心设计问题的程序，逐步地引导。1.以导引趣。导入新课是上好一节课的重要一环。好的开头，可以给学生创造一种良好的情境，把学生带进学习的氛围里，可以起到事半功倍的效果。所以教师每节课的"开场白"说得好，对整堂课的教学有一定的影响。

2.以疑引趣。爱因斯坦说过："提出一个问题比解决一个问题更重要。"问题是智慧的窗口，善于提问是开启创新之门的金钥匙。世界上许多发明创造都源于疑问，疑则诱发探索，探索则发现真理。在教学中，要适当设置疑问，并鼓励学生质疑问难，这样可以培养学生学习兴趣。③以动引趣。数学本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美。只要精心设置，用心安排，可通过不同的教具、多媒体以及不同的教学场地使教学动起来，让我们的课堂教学成为充满乐趣，充满活力的乐园。

四、亲近学生，分层教学，鼓励成功

职高生必然存在学生参差不齐，尤其数学数学差距特别大，那么在课堂教学中要如何兼顾也成为了教学难题。首先想到的是亲近学生，相信学生只有喜欢一位老师，才会喜欢他所教的这门学科。因此要让学生在心理上认同老师，通过加强备课和自身解题能力让学生信服于老师扎实的基本功，老师不错过每一次的表现机会，比如计算中，经常让学生出题我们比赛，或者通过当场答疑震慑住学生。然后，课后找些同学继续探讨问题，借机传授一些学习技巧，使学生感受到老师的博学进而愿意接近老师。在这样的实践过程中，首先想到了课代表，从学生中选出有威信，数学突出的当课代表。着手解决班级中所谓的好、中、差三类学生的学习兴趣。先帮助每位学生树立正确的学习观，通过帮助他们设立相应的目标，提出相应的希望，让他们从教师的期待、信任和关怀中得到鼓励和勇气，相信自己能够学好数学，诱发他们的学习兴趣。在教学过程中，注重师生平等相待、互相协作、共同探索未知的过程，充分发挥学生在教学中的主体作用。对于优生，创造条件，鼓励提出和发现问题，并放手让他们独立处理一些难度较大的题目，让他们从中经受锻炼，体验成功的欢乐，增进学习兴趣。对于中差生，特别注重他们上课中提出的每一个问题和建议，让他们抛却心理负担，让他们从处理简单的问题中增强自信，从陆续出现的成功中培养兴趣。

五、联系实际生活、生产，激发职高生运用数学知识解决实际问题的兴趣

数学知识来源于生活，又服务于生活。教学也应该联系生产生亲近感，从而产生学习兴趣。从生活中提炼数学问题。学生每天生活在现实中，可以让他从身边找出数学问题。家里一月的水电费，电话费，贷款，材料相等使窗子采光面积最大等都是很好的教学资源。其实生活中的每一件事都可以帮助他们学习数学，一定要注意引导。这样一来，把数学知识融入到了学生的实际生活中，满足了学生的需求感，使学生学习兴趣倍增。在生活中应用数学知识。学是为了用，一旦学生用自己学到的知识解决了生活中的一个难题，他那种优越感，自豪感会激励他产生更浓厚的学习兴趣。因此，要特别引导学生做到学以致用。学生能体会到数学与生活的价值，数学对生活的重要。学生学习数学的兴趣和信心也自然会增加。学习数学过程中遇到困难，要契而不舍地想方设法的完成。在计算、完成数学过程中培养了学生的耐心、细心、严谨、一丝不苟的品质。享受做题后的成功快感。

"兴趣是最好的老师"。兴趣能激发学生对学习、生活产生心理上的爱好和追求倾向，是克服困难推动学习的内部动力。职高生只要对数学产生了兴趣，并且把短暂兴趣转化为长期的稳定的兴趣。总之，培养学生学习兴趣，不是一朝一夕就能完成的，而应贯穿于整个教学过程，教师要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅力，应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，适当地调整教学过程，灵活地运用教学方法，时时注意激发学生沉睡的兴趣，做到"课开始，趣已生；课进行，趣正浓；课结束，趣犹存。"这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。从而使我们的职高数学获得良好的效果。量。从而使我们的职高数学获得良好的效果。