加强班主任教育，提高班主任素质

加强班主任教育，提高班主任素质

马桂珍

甘肃省广河县买家巷小学731300

摘要：班主任是班级工作的领导者、教育者和组织者，也是素质教育的主要实施者；他既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。文章对新时期班主任的工作情况进行分析，从班主任的由来、工作特点、工作职责及工作方法等方面进行阐述，全面剖析班主任工作，使读者全面了解班主任工作，在处理班级工作时有所帮助。

关键词：班主任特点职责方法

魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。

一、加强师德培育，提高道德情操

班主任主要从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动，更需要自身以高尚的人格魅力去影响感化学生，因此，班主任必须有高尚的道德情操和健康的心理素质。可以通过集体培训和自学《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《中小学教师职业道德规范》等纲领性文件，并举行师德师风演讲比赛、知识竞赛、学习交流、座谈会、网上师德论坛等形式，树立先进典型，宣传优秀班主任教师事迹，向全校师生及家长展示其良好的师德形象，激发班主任教师树立无私奉献、爱岗敬业、开拓创新的远大理想和奋斗目标。

二、建立平等师生关系

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过，爱是最好的教育形式。我国无数的教育家、优秀教师的德育工作经验也告诉我们，只有爱孩子，才能教育好孩子。“这是一个连母鸡都知道的事。”但在实际工作中，一些教师却忽视了这个极其重要的道理。德育的成功与否，在很大程度上取决于教师和学生的关系如何。俗话说“亲其师，信其道”就是这个道理。班主任与学生在接受信息方面是同步的，学生懂得的事与教师相比并不少多少，这要求我们教师必须以平等的关系帮助他们，以“爱学生”来换得“学生的爱”。唯其如此，班主任的教育才能增强实效性。

三、班主任要加强自身建设，树立班主任权威

班主任的权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚，在学生心目中树立起能使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么，他在工作中就能起到“不令而行”的效果。

四、善于抓住主要问题

当过班主任的教师都明白，班级管理工作是一项繁杂的工作，但最重要的事情是通过树立良好的班风来稳定班级的局面。良好的班风是班级建设的核心，教师在处理班级管理中的各种问题时都要以这一核心为目的。只有抓住了这一核心问题，教师才会抓住主要问题，就不会出现因为工作忙、没时间，或者认为是一些小事而放松对这些问题的关注，教师才会发现身边的教育问题，才会判断出所发生事情的是与非，才不会放过“恶小而为之，善小而不为”的事情。这样，教师就会认识到事情的严重性，就会引起重视，进而深入地思考；就不会采取简单批评了事的做法，而是从个体到全体更加全面地教育，就会抓住一次次教育学生、树立班风的良好契机。

五、具有探索精神

教育活动有其客观规律，能否认识、理解和正确运用教育规律，直接关系到班主任的工作效率。一个想有所作为的班主任，不会满足于仅仅依靠经验去教育学生、管理班级，他会着力于寻找科学、有效的教育方法，探索教育规律，并按照教育规律的要求施教，追求最优的教育效果；他会刻苦钻研，探索教育规律，改进教育方法，提高教育教学水平。因此，班主任在工作中要从自身工作的具体实际出发，勇于探索，大胆实践，努力提高自身教育教学水平和管理水平。

总而言之，既然选择了从事班主任的职业，我们整个人生就将面临着人格上的一种挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾地朝着人格发展的新高度不断攀登。“经师易得，人师难求。”每一个班主任都要加强自身的修养，不断地学习，提高思想觉悟，在平时要严格要求自己，要以良好的师德形象为学生树立一个好的榜样，为伟大的教育事业奉献自己的一份力量。

参考文献

[1]谭保斌班主任学[M].长沙，湖南师范大学出版社，2000。

[2]郑杰给教师的一百条建议[M].上海，华东师范大学出版社，2004。