初中数学教学中学生创新思维的培养杨正发

初中数学教学中学生创新思维的培养杨正发

杨正发

湖南省怀化市洪江市洗马乡洗马中心学校418200

摘要：在新课程改革的大背景下，社会对于学生提出了更全面、更高的要求，以往为应试教育培养的人才已远远不能满足其需要，如今更将着重培养学生的创新思维，着眼于学生未来的发展。本文将结合自身的教学实践来谈一谈初中数学教学中学生创新思维的培养。

关键词：初中数学创新思维培养

数学学科是一门灵活性很强的学科，而我们的教学对象——初中生正值身心发展活跃的青春期，思维极其活跃，真正有利于学生发展的课堂更不应束缚学生的思维，而应有目的、有计划、下意识地培养学生的创新思维。只有这样，才能够实现“得法于课内，受益于课外”。

那么，在初中数学教学过程中，我们该如何培养学生的创新思维呢？

一、营造宽松的学习氛围，调动学生的积极性

环境对人产生的影响虽然不是决定性的，却也从某种程度上起到一定的作用。试想，若是在一个过于严肃的环境下，恐怕学生的想法都会被吓到九霄云外，更谈不上创新了。因此，培养学生的创新思维是需要宽松的学习氛围作为沃土的。作为教师，我们要致力于为学生营造宽松的学习氛围。现在的学生由于接受新事物比较快，思维活跃，有很多天马行空的想法。课堂上也是如此，有时一个问题还没等说完，学生就已经将自己的想法说了出来。这时我们不应急于批评、贸然评价，而应顺水推舟，引导学生说出自己的理由，或让学生之间进行互评，把这种“突发情况”进行巧妙的处理，或索性将其作为一个开放性试题，交由学生去讨论。这样一来，为学生营造了一种探索、钻研的良好氛围，鼓励他们发挥集体的力量和智慧去解决问题，在学生中形成一种积极的心理暗示，让学生在无形中知道下次出现同样的状况时也可以大胆地提出自己的见解，不知不觉间师生的关系也会更为亲密，可谓一举多得，也迈出了培养创新思维的第一步。

二、创设生活情境，为学生提供实践创新思维的机会

任何一门学科都来源于生活，最终又服务于生活，数学也不例外。当学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题时，会成就感爆棚。教师不妨想方设法地为学生创设生活情境，为学生提供机会，并且引导学生掌握创新思维的策略，让学生感受到生活中时时处处都有数学的存在，而运用创新思维来解决问题更是无比神奇。

例如，在讲授《平面直角坐标系》这节课时，在结束了基本的教学内容讲授后，我提出了一个问题让学生思索：老师有一个想法，不知道是否可行，请你们用你们聪明的小脑袋帮老师完善一下，看看我们能否尝试成功。学完这节课后，我突然发现我们的班级座位可以建立一个平面直角坐标系，这样一来，每个人就都拥有了属于自己的坐标，便于不太熟悉同学们的老师进行点名，也便于你们对于平面直角坐标系的知识快速地巩固并运用。但这个想法要实施起来，还需要我们大家集思广益，比如，坐标轴该怎么建立？问题一经提出，学生们热情高涨，进行了一番热烈而细致的讨论。很快，所有的问题都得到了解决，大家对于自己的新“代号”似乎也很满意，在此过程中受益匪浅。

三、引导学生发散思维，提高创新思维能力

所谓创新思维，并不是一味地标新立异、不走寻常路，更多的是能够换一个角度思考问题。创新思维能力提高了，将会从根本上解决很多问题，节省很多不必要的时间和精力，达到事半功倍的效果。比如针对数学学科，很多师生的打法都是题海战术，做大量的练习题来达到熟练的目的，却从未进行这样一番尝试——换位思考。假如你是出题人，你要考察的知识点都有哪些？你可能会设下什么样的陷阱来迷惑答题人？题干怎么设计才能让知识点考察得更加全面？“知己知彼，百战百胜”，当学生能够看透出题者意图的时候，还愁成绩得不到提升吗？条条大路通罗马，很多题目存在着“一题多解”的情况，在这种情况下，要鼓励学生不要局限于一种解法，换一个角度想一想，有没有更简便的方法呢？教师可采用一定的奖励机制，鼓励学生提出更多解法，让学生之间形成一种竞争关系，争着赛着去思考最简捷的解题方法。当然，在此之前，教师要做好充分的准备，想到学生可能想到的一切解法。久而久之，就会帮助学生养成习惯，每一道题解完之后，都要问问自己：还有更好的解法吗？想要培养学生的创新思维，教师也要从自身做起，充分发挥榜样的力量，做一名创新型教师，与时俱进，及时地更新和完善自身的教学。

总而言之，创新精神是一个国家和民族兴旺发达的不竭动力，也是衡量复合型人才的重要标准。对于学生创新思维能力的培养，数学课堂应该是最宽广的平台。因此，我们要在新课程改革的大背景下，积极吸纳新理念、新思想，充分发挥自己的聪明才智，为学生的未来发展考虑，想方设法地培养学生的创新思维。只有这样，才谈得上促进学生的个人发展，为学生今后的学习与生活奠定坚实的基础，让学生爱上数学、爱上数学课！

参考文献

[1]龚继生让创新成为学习的不竭动力——浅谈初中数学创新思维培养路径.《读写算（教育教学研究）》，2015，（17）。

[2]黄雅南初中数学创新思维教学模式的研究与实践.《文理导航·教育研究与实践》，2017，（9）。