小学英语教学方法之情景教学法

小学英语教学方法之情景教学法

郭娇莉

甘肃省陇南市武都区钟楼小学郭娇莉

摘要：情境教学法是教师通过创设典型的情境，使用抽象的语言形式变成生动、具体、可视的语言，从而促使学生主动参与教学过程的一种教学模式。而小学英语教学法的根本出发点是通过引入或创设各种社会情境理解和掌握语言所含的意义，从而达到在交际中使用语言的目的。所以，在外语教学中采用什么样的教学方法能符合儿童语言发展和心理发展，显得尤为重要。情境教学法的运用在很大程度上给学生提供了充分的操练英语，在真实或者模拟真实的情境中培养运用英语能力的机会。

关键词：小学英语情境教学语言环境创设环境

情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

1.利用实物，巧设情境。

2.语言描述，引入情境。

教学中，教师可用简单易懂的话语，作绘声绘色的描述，引导学生进入情景。例如：有一位老师在上英语童话短剧《Thethreelittlepigs》之前，为了让学生更好地进入情境，她一边用幻灯打出三只小猪的图片，一边播放出悠扬的音乐，然后绘声绘色地说：“Onceuponatime,therewerethreelittlepigs,namedPeter,PatandPaul.Theywerebrothers.同学们看着画面，听着我的讲述，完全陶醉在我所创设的情境中。

3.利用动作、表情等体态语，展现情境。

4.利用图片、简笔画、图画，展示烘托情境。

5.利用多媒体教学手段，模拟创设情境。

6.音乐（歌曲）伴随展现情境。

小学生特别喜欢音乐、喜欢唱歌，优美的音乐（歌曲）伴随着富有表情的对话，能把静态的抽象的文字变成动态的具体的语言交流情境，使学生身临其境，感受到学习的快乐。歌曲的运用可以用来导入，可以作为一节课的开始，也可以在一节课中间进行，老师还可以将一些新的英语句子套上小学生熟悉的曲子来唱。如在学到Whenisyourbirthday?语言点时，教师可以利用歌曲《HappyBirthday》来展现生日快乐的情境，使学生在轻松愉快的气氛中，形成最佳的学习心理状态。还可利用学生平时熟悉的曲调的简谱，让学生自己填词或老师填词，这样可以增强学生的参与意识，还能减轻学生的负担，还能提高教学效果。

7.利用表演，体会情境

在教学过程中，根据小学生爱表演的特点，可以让学生分角色表演，给学生装创设浓厚的学习氛围，促使他们积极热情的用英语进行交流，以至于提高学生的口语、听力及表演能力。例如PEP,Book5，Unit3中教学“Whatwouldyoulike?”句型时，利用“ChenJie请客”的故事，导入句型的教学。老师扮演ChenJie，手捧托盘，示范课文中出现的单词和句型：Whatwouldyoulikeforlunch?这样就把学生引入他们所熟悉的故事情景中。同时，激发并保持了学生参与学习英语的热情。比如，在学习了Howmuchisit/arethey?之后，我利用课前准备的相关教具，如文具、服饰、等，布置成一个购物的情景，让学生在小组内通过合作自编一个关于购物的小故事，用上所学的句型进行表演:A:Goodmorning.CanIhelpyou?B:Iwantashirt,please.A:Howaboutthisone?B:OK.Howmuchisit?A:Itisthirtyyuan.B:Oh,it’scheap.I’lltakeit.A:Hereyouare.Thankyou.Bye.B:Bye.整个表演，学生们参与的热情空前高涨，也在不知不觉中操练和巩固了所学对话。同时，拉近了课本语言知识与学生生活的距离，加深了学生对所学语言知识的理解。

情境能使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情景中学习英语，能使英语课堂教学趣味化、形象化。上英语课有个学生迟到了，老师顺势会给学生教“MayIcomein?”在这种情境下学会的句子，记忆牢固且能学以致用，如进老师办公室，就会自然使用“MayIcomein?”值得注意的是，这个句子大多数同学们都熟悉，可是在考试中出现了大多数学生却傻眼了，我就遇到这种情况，今年六年级模拟考卷中有一道选词填空题，（）Icomein？竟有多半学生不会作答。学生们只知道音和义对其形却疏忽了，再加上句子里的连读的原因，所以在操练环节应注意音、形、义结合，使学生熟练掌握。例如，学习“Askingtheway”相关知识点时，教师组织学生2个人一组，展开问路人与引路人的角色表演活动。

情境能使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情景中学习英语，能使英语课堂教学趣味化、形象化。教学有法，教无定法，贵在得法。我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的游泳者，自在游泳乐在其中。因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。