试分析提升小学体育教学的有效性策略陈海江

试分析提升小学体育教学的有效性策略陈海江

陈海江

陈海江海南省文昌市第二小学571300

【摘要】在新课程改革的大背景下，我国体育教学也有了飞速的发展。为小学体育教学的有效性的改革提供了很好的机遇，体育教学的有效性改革能够在很大程度上改善青少年体育课堂的趣味性和实用性，增强青少年的身体健康，激发学生的体育自主学习兴趣，在培养全面发展的新世纪人才上起到非常重要的作用。因此，如何实现小学体育高效课堂、将学生体育学习习惯和三基教学相结合、完善待解决的问题并全面贯彻落实以学生为本的新课标的课程理念等，将是本文着重加以讨论的，希望通过本文的分析，能够总结出相应的解决办法，提高小学体育教学的有效性。

【关键词】新课标；教学改革；小学体育教学效果；三基教学；有效措施

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2018）11-019-01

1.前言

当前国内体育教学的课本因地域不同而大有差异，在内容、形式和目标等几个重要方面都有不同的差别。因此，在新形势下的教学改革中，我们必须要做到与时俱进，更新教学理念面向全体学生，激发他们的体育学习兴趣，对体育教学的有效性提出新的要求

2.影响小学体育教学有效性的几个关键因素

（一）、受传统观念影响，重视文化教学，忽略了体育教学的重要性

我国教育观念的现状就是分数至上的理念，这种观点使得学生对体育教育产生了错误的思维理解，主要表现有：一是社会家庭中，多数人认为体育教学是一种玩耍的活动，对开发学生智力没有实质性的帮助。二是很多学生自身会认为体育锻炼不仅会使自己很疲惫，而且会浪费掉很多的时间，有些甚至认为在学业繁重的现状下，倒不如抽空看一下文化课程。三是受到互联网信息科技的直接影响，很多学生可以在虚拟世界找到娱乐的一种新途径，所以不愿意参加体育锻炼。

（二）、在快餐文化的大背景下，学生缺乏吃苦耐劳的精神

体育教学中的一些活动，比如投掷项目、球类项目、田径跨栏运动、跳绳、游泳等，不仅要求学生要花精力掌握相应的技术技巧，还需要相应负荷的针对性训练，这就要求学生具备一定强大的心理和生理素质，能够去克服这种困难。但是，恰恰有一些学生的心理承受能力和身体素质跟不上，兴致不高，怕苦怕累，这就会对体育教学课程产生一定的抵触情绪，并且在青少年中这种消极情绪很容易影响到其他学生。因此，这也是影响体育教学有效性的一个关键因素。

（三）、缺乏合适的体育课程教材和相应的体育教学方法

体育教材的选择是学生对体育课的积极性最直接的影响，教材的趣味性能够直接表现在学生对体育运动的兴趣产生上。一本有意思的教材往往能够调动尝试的欲望，如果配合上良好的训练方法和指导，就能够很大程度上激发青少年学生的体育学习激情。因此教材的编写和课程教学方法也是影响体育教学有效性的重要一环。

（四）、体育基础设施的不完善，管理评价体系受限

体育场地和训练器材不足，客观上影响了学生参加体育活动的积极性。尤其是在经济发展相对落后的城市。使用陈旧器材进行体育教学活动，不仅不利于学生身体素质的培养，还会存在安全隐患。此外，体育教学的考核标准和评价体系有待进一步完善和提升。

3.提升小学体育教学的有效性建议和措施

（一）、坚持目标导向，把握新形势下的体育教学要求

为了促进学生全面发展，《义务教育体育与健康课程标准（实验稿）》（以下简称《新课标》）指出：“体育与健康课程设置了课程目标体系以及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的内容标准。”并强调这四个方面要有机的结合，体现其功能性和价值，与此同时，老师应该结合实际，将课程目标制定的具体化和规范化，在可操作性的前提下，有计划的促进目标教学的完成。当然，明确教学目标就是要使师生双方在教学过程中有方向感，教学结束时有达标的感觉，如果没有这种教学要求和目标，就会使体育教学出现盲目性和随意性。

（二）、创新体育教材，调动学生体育学习积极性

拿跑步举例：传统的体育教学模式是让学生沿着田径跑道强迫练习，很容易产生逆反心理，而如果采用分组比赛的游戏教学策略就能够很大程度上调动学生自主运动的欲望。所以，为了适应新形势下的教育教学改革，可以采用这种创新式的教材编写方式，充分考虑青少年学生心理需求，按照学生自己的主观思维方式进行适当的编排，不仅增强了学生上体育课的积极主动性，更会使得师生间的沟通和交流增多，提升学生上课的自信心。当然，这种新型教材的编写需要注意的地方也有很多，比如教材中游戏种类的选择是否有效、训练方式是否合理，不对学生身体健康造成负面影响、训练量是否真正通过大量的实践尝试才得出，真正做到没有凭空想象。此外，学生通过该教材的学习能不能真正的促进其运动思维的养成也是需要考虑的重要因素。

（三）、科学多变的教学方法，授之以鱼不如授之以渔

在小学体育教学中，所谓科学的教学方法就是要按照体育教学的大纲要求，遵循体育教学客观规律，完成相应的任务量。不能被所谓的主科占据，同时加强师生间的自律性和沟通性，学生做到每一节课都正常出席，老师更要认真对待课堂训练，做到学有所教。此外，还要注重学生对体育课程自主学习意识的培养，增加青少年上课的积极性和主动性，提升小学体育教学的有效性。

（四）、正视学生的个体差异，促进青少年学生的全面发展

每一个学生身机能都存在一定的差异性，而传统的体育评价是根据测试成绩这个单一因素来定的，如果考生在当天的身体条件不好就会影响成绩的真实性，科学性不高，亟待完善。因此可以按照学生先天的个体差异，来进行针对性教学训练指导，充分发挥学生的自我优势，老师起到一个良好的领路人和伯乐的作用，同时对那些身体素质相对薄弱的学生进行心理上的鼓励和关注，使其快速建立对体育运动的信心。

（五）、健全相应的管理体制机制，根据学生诉求添置相关体育基础设施

将老师教学效果同个人绩效和年终评估考核相挂钩，这样能够通过制度来约束不负责任的教师行为，增强老师的自律性，同时也有利于建立好公平合理的奖惩制度。然后，在获得相关教育部门的支持之后，争取到有效的资金支持，在各个学校添置一定数量的高级体育器材，例如：助跳板、高低杠等。逐步完善体育基础设施建设，为学生的体育学习提供一个良好的客观环境。

4.结语

总而言之，体育教学具有非常重要的积极作用，各界都需要给予高度的重视，小学体育教学要从实际出发，从教材入手逐步通过科学的教学改革，来达到新时期体育教学有效性的提升。

参考文献：

[1]邱云华.浅析当前小学体育的有效性教学[J].体育世界（学术版）.2011(5）：76-78.

[2].袁敏.提高小学体育教学实效性的几点探索[J].中国科教创新导刊，2011（24）：123-124.

[3].张杰.提升小学体育教学有效性的分析与建议[J].学校体育学，2013.09).