冠心病护理中采用健康教育护理模式的临床效果

冠心病护理中采用健康教育护理模式的临床效果

艾素花葛燕琴

高安市中医院江西宜春330800

摘要：目的：研究冠心病护理中采用健康教育护理模式的临床效果。方法：选取本院2015年7月至2016年7月来就诊的90例冠心病患者作为研究对象，并且通过随机分组的方式，将患者分别分为对照组和实验组，两组患者各45例，对照组患者采用常规护理，在此基础上，实验组患者增加健康教育护理，对比两组患者护理后的治疗有效率。结果：实验组患者的治疗有效率明显高于对照组患者，并且P＜0.05。结论：对冠心病患者增加健康教育护理模式，在基于常规护理的基础上效果更为理想，能更好的促进患者恢复健康，增加患者对冠心病治疗的依从性，从而提高治疗的有效率，使患者更快地回归正常的生活，更加值得被推广。

关键词：冠心病；健康教育护理模式；临床效果

冠状动脉性心脏病简称冠心病，是一种常见的心脏病，由于冠状动脉狭窄，供血不足，从而引发的心肌机能障碍或者器官病变，因此又称缺血性心肌病。引起冠心病的主要因素有过度肥胖、不良生活习惯等[1]，冠心病患者同时患有高血压、糖尿病等疾病，成为死亡率最高的疾病之一。在临床上通常表现为胸痛、心前区不适、心悸、出汗、等，多数人形容为“胸部压迫感”，“闷胀感”。世界卫生组织将冠心病分为五大类：无症状性心肌缺血型，心绞痛型，心肌梗塞型，心力衰竭和心律失常型，猝死型五种临床类型[2]。因此，本文将研究健康教育护理模式对冠心病的治疗效果，内容如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取本院2015年7月至2016年7月来就诊的90例冠心病心力衰竭患者作为研究对象，并且通过随机分组的方式，将患者分别分为对照组和实验组，两组患者各45例，在对照组中，男25例，女20例，患者的年龄分布在40至73岁，平均年龄为（56.5±6.5）岁，病程为五个月到六年，平均（3.21±1.5）年，实验组中，男26例，女19例，患者的年龄分布在43至76岁，平均年龄为（59.5±6.3）岁，病程为六个月到六年，平均（3.25±1.7）年。两组患者在年龄、性别、病程等一般资料比较上无差异，P>0.05。纳入标准：①两组患者均符合冠心病的诊断标准。②两组患者均签署同意书。③两组患者具有基本的表达能力和理解能力。排除标准：①患者具有肺功能或者严重的肝肾功能障碍。

1.2方法

对照组患者采取常规护理，在此基础上对实验组患者增加健康教育护理干预，具体方法如下：①单人指导。在患者住院期间护士及医生每日利用晨间巡视查房对患者进行健康教育，将为患者发放健康安全手册，患者可以自行阅读，对于一些视力不好或者文化程度不高的患者，会有护士为其耐心讲解。②集体健康教育指导。医院设有专门的冠心病教育指导室，将不定期请冠心病方面专家展开相关讲座，进行冠心病防治知识的宣传，讲座中，患者有任何不清楚的问题均可当场提出，专家将针对患者的问题进行解答，患者间也可以相互交流。③健康心理教育。冠心病的治疗具有长期性，患者往往有严重的心理负担，需要患者具备一定的心理承受能力，很多患者往往无法忍受长期的治疗就中途放弃，导致很多可以康复的患者错失机会，令人痛心。因此将安排心理医生对患者进行开导，战胜疾病之前首先要战胜自我[3]。④基础健康知识教育。首先对从事健康教育的护士营养师以及非专业工作人员进行培训，在此基础上将对冠心病患者介绍冠心病的相关知识，让患者了解冠心病的病因以及治疗期间的注意事项，这样一来，一旦患者周围的人有相似的症状便可得到及时的治疗，让大家相信冠心病并非不治之症，只需得到有效的治疗便能很好的控制，及早恢复正常的生活。⑤健康饮食教育。饮食治疗也是冠心病治疗的一部分，他对疾病的发展以及治疗之后的护理起着至关重要的作用，我们将安排医护人员对患者进行饮食方面的介绍，控制病人的饮食，使患者能够做到少吃多餐，定量定餐。通过控制饮食时患者的血压体重像正常标准发展，延缓了并发症，对冠心病的控制有着不可估量的作用。

1.3观察指标

对两组患者持续观察六周，观察并记录两组患者护理后的治疗有效率，其中治疗效果分为显效（患者各项体征恢复，症状缓解）、有效（患者各项体征逐步恢复，症状基本缓解）和无效（患者各项体征无变化，症状加重）。

1.4统计学分析

采用SPSS22.0对所收集到的患者资料进行统计分析，计数资料用％（率），并且用检验，P＜0.05，差异具有统计学意义。

2结果

实验组患者治疗有效率高于对照组患者，P<0.05。如表1所示。

表1两组患者的治疗有效率的比较（例，%）

3讨论：

对冠心病患者的健康教育护理是临床护理的重要组成部分，正确的健康教育护理不但可以使患者在住院期间受到合理的治疗，而且能让病人了解冠心病的发病原因，自身存在的威胁因素，以及之后的预防控制方法。在出院后改变以往的错误生活方式，按时按量服药，能够在发病时采取正确的方法，同时对身边的朋友能够产生影响，提高患者的生活质量。健康教育护理也对科室医生护士有着不可估量的影响，增强团队的凝聚力，能够充分调动大家的工作积极性，扩展大家的思维，对冠心病治疗等进行讨论研究，加强医患之间的沟通与信任，建立良好的医患关系[4]。

通过本次的观察可以发现：实验组患者的治疗有效率明显高于对照组患者，并且P＜0.05。主要有以下几个原因：单人指导能够真的每个患者的特殊情况采取不同的教育方法，不会出现有的患者无法理解的情况。集体健康教育能够更好的节省医生护士的时间，而相关专家的介入能更具有科学性。适当的心理教育消除患者的心理负担，使治疗能够更好的进行下去，同时在治疗结束后患者能够更加积极开朗的面对今后的生活。

综上所述，对冠心病患者增加健康教育护理模式，在基于常规护理的基础上效果更为理想，能更好的促进患者恢复健康，增加患者对冠心病治疗的依从性，从而提高治疗的有效率，使患者更快地回归正常的生活，更加值得被推广。

参考文献：

[1]梁丽娟.新型健康教育护理模式在冠心病临床护理中的效果评价[J].哈尔滨医药，2016，36（06）：695-696.

[2]思治焕.临床护理路径在冠心病患者健康教育中的应用及效果评价[J].今日健康，2016，（3）：234-234.

[3]万春丽，王万梅，姜华宇.冠心病临床护理中新型健康教育护理模式的应用[J].家庭医药，2017，（9）：160.

[4]李红霞，李雁.新型健康教育护理模式在冠心病临床护理中的应用[J].全科护理，2014，（36）：3451-3452.