小学高年段作文片段教学的研究

小学高年段作文片段教学的研究

梁雄胜

广西岑溪市第三小学

摘要：作文作为一种书面表达形式，一般通过作文来表达自己的观点以及情感。作文具有高度概括性、灵活性的特点，作文在小学语文教学中处于一个较难的阶段，也是小学语文教学的重点。根据小学语文教学实践来看，作文教学的方法尤其重要，以下为作文新的教学方法。望可以帮助老师提高小学高年级学生的写作能力。

关键词：小学高年段、作文片段

引言：作文在小学语文教学中处于一个较难的阶段，也是小学语文教学的重点。针对高年级的学生，对他们提出了更高的要求，在面对高年级学生没思路，没内容，没真情实感等作文问题，出现问题的原因是：传统的作文教学并没有结合实际情况，老师仅仅一味的追求好词好句,一味的拔苗助长，忽略了小学生的接受能力，忽略了小学生的真实情感。长期以往，小学生写的作文过于假大空，真实成分较少，一般多套用优秀作文的套话，所谓作文应该是真实写照，非假大空的作文。在传统课堂上，老师喜欢让学生死记硬背优秀作文的作文片段，引导学生按优秀作文的套路学习，反复强调好作文是如何开头，如何结尾的，久而久之，学生的思维被局限，写不出好的作文片段，甚至没有写作文写下去的感觉，最后开始对作文产生了畏惧，老师可以从以下几个方面入手，改变小学语文原有的教学方法，希望高年级的学生从无从下手向热爱的方向转变。

一.转变老式教学方式，活跃学生思维。

何为老式教学方式？老式的教学方式为老师为主要授课主体，老师主要向学生强行灌输写作思路，学生的自由思考的机会会慢慢减少。那么就需要老师转变老式教学方式，活跃学生思维。比如：在习作的课堂上写有关夏天的夜晚的作文，老师可以找取优秀作文的片段进行讲解优秀作文的开头思路，并找不用的同学说出他们自己的开头思路，并将同学们的开头思路写在黑板上，最后进行总结思路，并讲解思路的误区。这样一来，学生既可以知道老师的思路，又可以让学生说出自己的思路，活跃学生的思维。当然，讲解完优秀作文的开头思路，老师可以教授学生开头的一般方法。然后利用不同的素材开启不同的思考教学。

二.培养学生的不同的能力。

培养学生的不同的能力主要为：培养学生的观察能力、表述能力、感受能力。

之所以培养学生的观察能力、表述能力、感受能力是因为高年级的小学生现在的能力不足，需要老师进一步的培养。比如：老师可以在上课之前提问一些身边的事物，对天气的表述，对校园的表述等等，这样子可以间接提高学生的表述能力；在培养学生更的观察能力方面，老师更是可以采取培养学生的观察兴趣，可以从小学的自然科学课程入手，相对学生而言，对于自然科学的兴趣远大于习作课，习作课的老师可以和自然科学的老师进行课程衔接交流，等到习作课开始之前，可以与学生交流自然科学课程的心得，一方面可以考察学生的听课效率，另一方面还能够提高学生的观察能力。老师可以利用春游，秋游的机会，增进与学生的交流机会，明白学生的想法，让学生在游戏当中表达自己的想法，并在第二天对春游或者秋游的感想进行调查，这是学生的感受最大化的时刻，隐形之中，学生的感受能力得以提升。

三.重视学生的写作兴趣的训练。

在这里的写作训练并非是正常的训练，而是一种以写作兴趣为主的练习。俗话说：兴趣是推动学生进步的源泉，之所以培养学生的兴趣就是为了让学生在视、听、说的基础上的写作更加有色彩。那么应该怎样才能培养学生的兴趣呢？答案就是留心我们身边的一切，注重观察。在习作中的自然景观的描绘就是很不错的练习，可以让学生们留心校园的景观或者是其他的自然景观，引导学生主动观察，然后写下来自己的感受。在观察的过程中学生可能会喜欢上观察，自己观察后情感更容易迸发，更容易进行真实写照。比如：老师可以让学生描绘秋天的景象，老师可以为学生提供一些思路，像秋天的风景，秋天的感觉，秋天的着装等，从学生的角度去思考，让学生自我找寻，最后学生会慢慢喜欢上写作。

四.善于修改，不断进步。

修改作文对于学生来说是比较困难的，老师可以以利用小组合作的方式，在小组内交换小组成员的作文，对于学生比较好的部分用红笔标注出来，有不同的想法可以用铅笔写在作文旁边，以及语句不正确的地方都用笔标注下来，批注过后，将作文交换回来，让学生了解别人的想法。这样一来，学生的作文思路也会被打开，还能够取长补短，了解别人的写作风格，为自己的作文增添几分色彩，甚至还会培养学生的共享精神，

结束语：以上就是对作文片段教学上的一些方法。老师只要在新教学方法的指导下去引导高年级的学生如何发挥自己的思路来写某个作文片段，不再是假大空的作文片段，而是情感的真实写照。培养孩子从以上几个方面入手，可以起到辅助作用。还要注意培养学生的兴趣，以兴趣推动学生写作，最后让他们喜欢写作，认为写作是表达自己情感的另一种形式。总之，作为小学教师，一定要做好自己的工作尽力帮助学生转变对作文的不好思想，争取早日让学生爱上写作。

参考文献：

[1]闫莎莎.小学作文的有效教学策略研究——以小学高段写人记叙文教学为例[J].科教文汇(下旬刊),2019(11):138-139.

[2]张晓明.小学语文作文分类指导教学的创新策略研究[J].课程教育研究,2019(42):97-98.