小学音乐课堂有效教学策略探究

小学音乐课堂有效教学策略探究

冯钰凯

西宁市阳光小学 青海西宁 810021

摘要：新课程改革的深入发展推动了小学音乐教学的发展。但是小学音乐课堂的教学与专业的音乐艺术生教学存在一定差别，课堂教学面临的学生均为普通学生。因此如何通过课堂教学提高提高全体学生的音乐能力是音乐教学研究的重点内容之一。本文对小学音乐课堂有效教学策略进行实践探究，以期进一步优化教学方法，提高教学质量。

关键词：小学；音乐；合唱教学

音乐教学有助于培养学生的审美能力、语言沟通能力，能够促进个体品格发展，符合当前教育教学的需要。课堂教学时间限制、学生音乐素质参差不齐、教师教学方法单一等均是影响合唱教学效果的主要因素。教师应积极总结教学经验，针对教学中存在的问题改进教学策略，从而提高音乐教学有效性。

更新教学观念，提高学生的参与度 教师的教学观念对课堂教学效果具有直接影响，新课程标准强调学生的主体地位，教师应摒弃传统的教学中以教师为主的教学观念。教师需要立足学生实际做好教学预设，合理设计教学内容与环节，使课堂富有趣味性，从而提高学生的参与度。

例如一年级上册《寻找生活中的声音》教学中，笔者以学生为主体设计教学活动，激发探究欲望，引导学生主动探究丰富多彩的声音。课堂上，笔者运用多媒体播放音频资料进行声音猜谜。师：“同学们，你们的耳朵准备好迎接老师的难题了吗？看看谁能快速猜出这些声音是什么？”随着播放，孩子们猜出雨声、鸟叫声、火车生、汽车鸣笛声等不同声音，在竞猜中孩子们的热情不断提升，营造了良好的学习氛围。师：“大家猜出来这么多，看来平时都很善于观察和倾听，那你们可以模仿生活中的声音吗？”生：“可以！”接着大家积极地模仿起自己熟悉的声音，这时，笔者播放起关于声音的音乐，学生自觉模仿音乐中的声音并且十分认真，逐渐进入了音乐学习状态。通过活动学生充分发挥了主体作用，能够主动参与到教学中，在后续的歌曲学习中也表现的十分积极，由此可见，教师教学观念的更新有助于促进课堂教学模式的转变，能够有效提高音乐学习的主动性。

理论实践统一，夯实音乐学习基础

音乐能力的培养是一个循序渐进的过程，坚实的基础是日后进一步学习的重要保障。教师身为学习的引导者与服务者，应当帮助学生夯实基础，丰富基础知识，熟悉基本技巧。当孩子第一次正式学习音乐，音乐能力就已经开始发展，因此理论与实践的协调统一是夯实基础，提升能力的关键。

例如三年级《在祖国的怀抱》这一课的教学，需要学生掌握休止符的正确演唱。三年级学生已经具备一定音乐知识基础们能够简单认识音的强弱、高低，并且在以往的教学活动中积累了创编经验，具有根据音乐进行简单创编的能力。教学中，笔者先组织学生进行歌曲欣赏，并找出歌曲中提到了哪些民族，而后展示这些民族的服饰拓展相关知识，增强学生对民族认同感。通过笔者反复的领唱以及小组训练，学生很快能够完整演唱这首歌。随后组织创编活动，引导学生创编歌词和舞蹈进行小组展示。有的小组创编的歌词为“我把花朵送给你，美丽的小女生；我把阳光送给你，开朗的小男生·····”可以看出，学生基本掌握了《在祖国的怀抱》这首歌的相关知识，同时也进一步发展了学生的创新能力。

注重多元评价，全面提升音乐能力

每一个人的内心希望能够获得他人的肯定，对于小学生而言更是如此。小学阶段的孩子对于他人的评价非常敏感，积极的评价能够有效增强自信心，消极的评价很容易降低孩子学习的欲望与热情。因此教师在教学过程中应采经常给予学生积极的评价，树立音乐演唱的信心，引导其形成乐观、积极的情感态度，健全品格。此外，单一的评价方式不利于能力的全面发展，教师应采用多元化的评级促进个体发展。例如在进行合唱教学时，笔者采用录音评价，现场录制学生合唱的歌曲，然后播放给学生听。久而久之，收录的学生作品多了，笔者便会整理出一个合集，送给学生家长，以此来鼓励孩子。每次学生得知自己的演唱的歌曲被收录都会非常高兴，在学习中也更加认真、主动进行音乐训练，注重自身能力的提升，期待自己在日后能够更好地表现。再如进行学生互评，小学音乐学习除了教授学生基础音乐知识外，更注重审美能力和情感态度的培养。组织学生进行互评，一方面是为了提高音乐鉴赏能力；另一方面是加强彼此间的音乐交流，通过音乐学习增进同学之情，感受音乐带来的无限魅力。随着评价方式的不断丰富，学生的音乐学习效果逐渐改善，可见，教师必须重视评价对教学效果的影响，积极发挥评价对于学习的促进作用，从而提高音乐课堂教学的质量。

综上所述，教师对于小学音乐课堂教学有效性具有关键影响，音乐教师必须从教学理念、教学方法以及评价方式等多方面入手，结合教学改革要求以及学生实际科学、合理的优化教学策略，这样才能提高音乐教学有效性。随着新课改的推动，小学音乐教学面临着机遇与挑战，教师应当加强有效教学的研究，在日后教学中更大程度的发挥音乐学科教育价值，促进个体全面发展。

参考文献：

[1]刘东风. 基于以人为本理念的小学音乐教学新途径[J]. 黄河之声, 2017(13):41-41.

[2]林文治. 浅析小学音乐教学存在的问题及对策[J]. 考试周刊, 2018(15):177-177.