浅析小学数学核心素养的构成要素探讨

浅析小学数学核心素养的构成要素探讨

黄世健

乐业县新化镇中心小学广西乐业 533200

【摘要】随着素质教育的推进和发展，核心素养走进了人们的视线当中，成为了各学科教育的重要内容。广大一线教师在教学过程中越来越重视学生的数学素养培养，这样有利于学生的全面发展，推动学生数学成绩的提高和数学应用能力的提升。本文分析了小学数学核心素养的构成要素，简要阐述了小学数学核心素养的内涵和重要意义，要求教师能够对小学数学核心素养进行充分了解，帮助学生提升数学修养。

【关键词】小学数学；核心素养；构成要素

引言

小学数学核心素养包含数学基础知识、数学应用技巧和数学综合修养，而小学数学以其广泛的实用性备受瞩目，需要引起学校和老师的重视。在教学过程当中融入核心素养的内容已经是世界教育的潮流和方向，小学数学老师要紧跟时代潮流，切实加强对学生的核心素养的培育，努力帮助学生成为高素质全方位发展的人才。

一、数学核心素养的内涵

小学数学核心素养是指在小学阶段学生需要掌握的能够促进自身发展和数学学习的一种能力和素质，它可以促进小学生更好地学习知识、培养实践能力[1]。数学学习能力应当在生动形象的情境当中发展，应当在有效的教育手段中获得提高。核心素养的提出是为了帮助学生实现综合素养的培养，促进学生的全面发展。小学数学老师在教育的过程中需要注意学生的个人素质和数学思维，努力寻找更加积极的教学方式和内容，在深入了解数学核心素养的前提下，推动学生数学修养的形成与发展。核心素养的培育是数学综合素养的培育，是对数学知识和技能的融合，可以促进学生的健康成长。小学数学核心素养对学生提出了更加丰富的学习内容，要求学生不仅要掌握丰富的数学基础知识，增强数学应用能力，更要开发大脑潜力，提高数学修养和数学学习能力。数学科目本身带有极强的实践性，数学核心素养的形成能够帮助学生提高实践能力，同时数学学科还具有很强的时代性，需要与时俱进跟上新课改和素质教育的要求，从而为学生的全面发展提供前提条件。

二、小学数学核心素养的构成要素

（一）要重视数学意识的培养

数学意识就是指学生可以应用数学知识和理念帮助自己在脑海中建立一个构想，然后帮助自己进行解题的一种思维[2]。数学问题当中，会存在数量关系、空间想象等等内容，如果学生可以具备一定的数学核心素养，那么在解答这些问题的时候就会轻而易举，所以数学意识是非常重要的学习内容。数学意识作为数学核心素养当中的重要部分，需要学生对数学知识和相关理论进行有效的掌握，需要学生具备一定的思维性和逻辑性，这样在学生遇到数学难题的时候才能够熟练地使用数学意识，提高数学能力，提高数学核心素养。很多数学技巧和能力的实现，需要学生首先形成一定的数学思维和意识，只有数学意识的形成才能帮助学生真正地解决数学问题。

（二）要重视数学人文的培养

数学人文素养是数学核心素养当中的要求和重要内容，教师在从事小学数学教学的时候，要注意对学生的人文素养加以培训，促进学生健康发展。数学人文素养和数学意识不同，它关注的地方更多地是学生的审美能力和表达能力，学生不能够学会了知识却无法使用专业的术语加以表述或者一个学生知识机械地学习数学却不能发现数学的美，那么他对数学的理解和认识就是有欠缺的，他的数学核心素养就没有得到很好的培育。一个学生如果想要真正地领略数学的魅力，就要努力发掘和理解数学里面深层次的含义，使用数学思维来思考和表达数学问题，发现数学问题的关键所在，从而培养自己的数学人文素质。因此，为了提高学生的人文素养，教师要鼓励学生要建立数学思维，学会数学语言，形成数学逻辑，从而应用这种能力解决数学问题，同时也要学会发现数学之美，欣赏数学的魅力。

（三）要重视数学思考的培养

数学思考是指学生使用自己的思维和逻辑来解决问题的过程。在数学核心素养当中，数学思考能力是非常重要的一项内容，学生可以凭借自己的出色的思考能力快速解答问题，促进数学技能的提升和发展，巩固自己的数学基础知识，提升自己的整体素质。当然，这分不开教师的指导和帮助，教师在进行课堂教学活动的时候，要努力促进学生思考能力的开发，引导学生在解决问题的时候多加思考。数学思考参与了数学活动当中的每一项内容，充分使用数学思考有助于锻炼学生的整体能力，培养综合素质，从而促进数学核心素养的形成。

三、结束语

素质教育要求小学数学老师关注学生的数学核心素养，重视学生的数学能力和数学思维。小学数学老师需要掌握数学核心素养的内容和意义，切实提高学生的整体核心素养，做到高效提高学生的数学核心素养。小学数学核心素养的构成要素包含数学意识、数学思考、数学交流和数学应用，所以小学数学教师要了解小学生的认知水平和学习能力，为他们制定适合的计划和学习方法，帮助学生提高学习数学的水平、增强数学应用能力、培养学生的综合素质和实践能力。

参考文献

[1]严苗苗.小学数学核心素养要素分析与界定反思[J].基础教育研究, 2017,24:25-26.

[2]周淑红,王玉文.小学数学核心素养的特质与建构[J].数学教育学报, 2017,2603:57-61.