开展合作共赢的体育课堂教学

开展合作共赢的体育课堂教学

邹君鹏

陕西省商丹高新学校

摘要：合作学习是目前新课改模式下体育课堂教学的一大重要标准，在体育课程教学过程中相关的体育教师要了解到合作学习开展的必要性。运用科学分组、创设教学情景、设计有效任务来完成体育课堂的整体改革，增强体育课堂的实际效果。和文化学科的学习不同，体育学科教学需要体育教师在教学过程中及时调整方法，以体育教学的相关要求来促使学生的体魄完成发展。为此合作学习模式也成为了体育课堂开启的重点，体育教师要优化好合作学习的相关方案，构建全新的初中体育课堂。

关键词：初中体育；学生；合作学习

引言：因为教学方法的不同，体育教师在展开体育教学时也要重点侧重学生健康体魄的形成。了解目前新课改对于体育教学的相关要求，以新颖的教学方式来完成学生的心理以及身体的健康同步，这也满足了体育教学的相关需求。从目前教学现状来看，合作学习在体育课堂上的实质使用效果仍然不强。伴随着新课改的不断推进，体育教师也要优化整体课堂的合作学习模式，构建属于学生自我的学习空间。

一、进行科学的体育分组

科学有效的合作学习展开涉及一系列的因素，对于初中阶段的合作学习来讲，合理分组就是其展开的前提。在初中体育教学过程中，一些教师由于分组太过随意，这也导致了组与组之间的相互差别。它降低了学生参与合作学习的整体积极性，未调动学生在合作学习课堂上的参与热情。教师应该对学生进行科学分组，以科学分组来奠定学生的整个学习基础，完成学生的学习发展^【1】。

例如在教学初中体育《快速跑》这一课程时，在讲解完基本内容之后教师就要通过设计合作活动促使学生掌握重要知识。在进行分组时教师可根据学生的跑步能力、合作能力、学习能力、观察能力、性别等因素来均匀的将全班学生分为四个学习小组，过后再展开合作活动。在这样的合作分组过程中，教师保证了学生参与快速跑的整体实力均衡，从而让每一个小组都具有了抗争的相关能力。只有进行科学分组，教师才能够组织学生参与到体育课堂之上，学生的合作学习意识才能够变得更强。在展开体育课堂上的合作分组时，教师应该了解学生的好奇心，以学生的积极性作为重要指标。考虑多方面的相关因素，在各类运动中推动学生的学习兴趣。

二、创设合适的体育教学情景

除了进行合作分组之外，在体育合作教学过程中教师也要利用好不同方法将学生合作学习的主体意识激发出来。一般而言的话，学生在体育课堂上很难自主形成合作关系。当体育教师在教学一些较难的内容时，学生才会产生合作学习的欲望。为此针对初中体育课堂上学生的此种学习状况，教师也要利用好合理的情景创设来激发学生进入体育课堂的相关欲望^【2】。应用情景对话做好教学内容的相应衔接，带动学生的合作学习讨论兴趣。

例如在教学《疾行跳远》这一部分体育内容时，教师就可以创设好一个急行跳远的比赛情景来吸引学生进入体育课堂。对于学习急行跳远这一内容来讲，适当的跳跃是非常关键的。为此，教师可以先利用好多媒体播放一段急行跳远运动员的相关运动视频让学生初步感知运动内容，过后教师再提出问题与学生进行互动：同学们，你们认为急行跳远中的关键是什么？过后一些学生就回答出了――跳跃，接着教师再继续引导学生：借助体育素材，你们能够寻找出多少种跳跃的方法？如果采用小组模式进行集体思考，你们又能够想出多少种跳远方法？很快班级学生的学习积极性一下子就被教师调动了。学生大多各自分散，形成相关的学习小组，发挥出集体的团队力量。一些小组选择了沙包，而有的小组则选择了跳高跷。通过此种课堂情景的创设，教师一下子就引燃了整个体育课堂，通过问题引导促使了学生的体育合作能力完成了发展。

三、设计有效体育任务

任务的设计也是合作学习开展的重要一环，体育合作学习并不是随意的行为，它是以一定任务作为基础而展开的基本合作学习内容。作为初中阶段的体育教师，在引导学生进行合作学习时教师也要在任务设计方面考虑好学生的学习兴趣与学习需求。设计出能够真正鼓励学生参与课堂，促使学生提高体育能力的相关教学任务。

例如在学习《鱼跃前翻滚》这一部分的体育学习内容时，教师就可以有计划的要求学生进行合作学习。首先，教师须在课堂内组织学生共同观看鱼跃前翻滚的运动视频，让学生对这一运动内容产生基本的认知。过后，在学生观看完鱼跃前翻滚的视频之后教师再带领学生走出教室。来到户外设计任务，要求学生进行合作学习。教师可以先进行引导示范，过后再要求学生进行合作练习。根据教师的引导来进行翻滚，共同讨论动作要领。有了这样一个任务奠基，学生也都能够成为体育课堂上的探索者与发现者了。

总结：合作学习课堂的展开少不了教师的指引，在初中体育课堂上教师应该从合作角度展开初中体育教学。明确合作学习任务，知晓情景创设重要性。对学生的整体情况进行实时了解，依据班级学生的学习特点进行科学分组，要求学生在掌握知识的基础之上进行身心的共同发展。而教师也要努力做好自身教学质量的改革，积极学习新型理论，构建一个更为高效的初中体育合作课堂。

参考文献：

【1】唐俞. 体育教学中合作共赢的应用[J]. 青少年体育, 2018, No.57(01):93-94.

【2】李远忠. 合作学习在中学体育教育教学改革中的实践与研究[J]. 新课程(下), 2017(7).