新课改背景下农村初中英语口语教学分析

新课改背景下农村初中英语口语教学分析

黄林玉

广西隆安县雁江镇初级中学 532702

摘要：随着经济、科技的发展，我国教育一直不断发展，为社会发展培养了诸多优质人才。但是农村英语口语一直是英语教学改革中的一大难题。农村地区经济、科技发展水平较城市相对落后，教学条件不佳，教师资源较为紧缺，这些都影响了农村地区英语口语教学水平的提升。本文基于新课改背景，结合笔者自身教学经验，探究改善农村初中英语口语教学的策略，以期为农村英语教学改革提供一些意见参考。

关键词：新课改；农村；初中英语；口语

近年来，我国城乡差距不断缩小，农村教育水平正在不断提升，但是与城市教育相比还存在一定的差距。新课改的不断深入，促进了农村英语口语教学方式的创新，革新了教师的教学理念，但是口语教学还需进一步改进，才能切实落实新课改相关要求，促进学生全面发展，为终身学习奠定良好基础。

改善教学条件，营造良好口语交际环境

从农村整体教学环境来看，改善教学条件是农村教学刻不容缓的工作。英语是一门语言学科，而环境对语言学习有着潜移默化的影响。在以往的农村英语口语教学中，主要依靠教师进行口语教学，缺乏教学设备的辅助支持。随着经济、信息技术的发展，政府以相关部门应加大对学校教育的支持，完善教育基础设施尖山。目前，大多数农村学校已经更换了陈旧的录音机设备，采用多媒体进行教学。多媒体设备集图片、音频、视频功能于一体，能够在英语口语教学中为学生创设良好的交际情境，激发学生学习英语口语的兴趣。此外，学校还应构建专门进行英语教学的语音教师，为学生可以在特定的环境中学习英语口语，加深对口语的认知。新课改背景下，学校应重视英语口语教学的作用，初中阶段学生的学习能力大幅提升，语言感受能力的显著提高，这一时期营造良好的口语交际环境，能够有效提高学生的口语能力，培养英语核心素养。

增强学生自信，鼓励学生开口练习英语

学生是英语口语学习的主体，其主观能动性直接影响着口语教学的效果。通过调查可以发现，口语水平较高学生更爱说英语且更为自信，而口语水平较低的学生，不愿意开口说英语且缺乏自信，长此以往形成恶性循环，越不敢说口语能力越难以提升，说英语的自信也就越低。对此，教师应注重增强学生自信，鼓励学生开口说英语。在日常教学中，笔者经常采用激励性评价，如“发音比较准确，如果声音更洪亮，说的更清楚一些就会更好”“读的非常流利，如果能够在语气方面在注重一些会更有英语的味道”等等。类似这样的评价既可以让学生获得肯定增强自信，又能给予明确的指导，使学生指导该如何改进，从而提高课下口语学习效率。此外，教师还可以帮助学生起一个英文名字，并在课堂上鼓励学生尽可能与英语进行互动，这样学生在课堂表现会更加积极。 三、提高教师素养，提升英语口语教学水平

教师作为英语口语知识的传授者，学生口语练习的指导者，其英语素养直接影响了口语教学的质量与水平。因此，改善农村初中英语口语教学必须提高教师素养，提升英语教师口语教学水平。在日常教学管理中，学校应积极组织英语口语教学培训，让教师学习先进的口语教学方法，及时了解最新的教学理念。学校还应注重进行口语教学评比，通过评比考核提高教师对口语教学的重视程度，促使其主动进行口语教学实践研究，构建高效口语教学课堂。语言教学对教师要求较高，初中生通过教师进行语言学习，如果教师的口语存在问题，那么学生在学习口语时自然也会出现问题，对日后口语学习形成影响。因此，教师应积极提高自身的英语口语水平，主动强化英语口语学习，提升自身英语素养，从而提高口语课堂教学质量。

四、注重协调发展，发展学生语言运用能力

新课改强调培养“全面发展的人”，教师在教学过程中应以坚持以人为本的教学理念，以新课改相关要求为工作指导优化初中英语口语教学课堂。核心素养的提出为农村英语口语能力培养指明了方向。在教学过程中，教师不能将口语教学与英语听力、阅读教学以及写作教学独立开来，应将口语教学与听力、阅读与写作融合在一起，是口语教学渗透英语教学的各个环节。例如在听力教学中，教师应注重与学生进行互动，交流表达听到的内容，运用英语对听力内容进行讲解，从而提高学生语言理解能力。再如在写作教学中，教师鼓励学生运用英语进行交流讨论，这样不仅有助于其积累写作素养，还能够强化学生对重点单词、句型的理解与应用。此外，教师还应注重组织不同形式的英语口语活动，如英语演讲、辩论、情景表演等，通过多种多样的活动锻炼学生的口语表达能力，加深学生对英语语言的认知，落实语言运用能力的发展，促进个体综合能力的提升。

综上所述，新课改背景下农村初中英语口语教学应从教学环境、教师素养以及学生自身等方面入手，全面思考农村英语口语教学存在的问题，并有针对性的提出解决策略，切实改善教学现状，提高农村初中英语口语教学水平。

参考文献：

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[2]刘景香, 朱凡梦, 陆佳仪, et al. 农村小学英语口语现状分析及对策研究[J]. 山西青年, 2019(11).