《日有所诵》低段仿写之我见

《日有所诵》低段仿写之我见

黄小霞

重庆市南川区民主镇中心小学校 重庆南川 408400

摘要：低段是孩子们写作兴趣培养和萌芽的关键时期，根据新课程标准提出的相关要求，激发孩子写作兴趣，留心观察生活，发挥想象，写出自己想说的话。巧妙借助《日有所诵》里的童诗，通过积累丰富的诗性语言，借助关键词的支架作用，留心日常生活，发挥想象，写出属于自己的作品。

关键词：日有所诵；低段；仿写

新课程标准提出：低段的孩子写话要有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。而本文就是借助《日有所诵》这套经典的诵读教材，利用其中的童诗，激发孩子写话兴趣，观察生活中的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

《日有所诵》是亲近母语研究院基于儿童诵读课程的内容建设，为儿童精心编选的诵读教材。此套丛书编选了适合儿童的，有节奏、有韵味、具有文学之美和自然之美的诗性文本，让儿童通过多种形式的诵读，激发语言潜能，提升语言素养和母语能力。而利用《日有所诵》里的部分童诗进行仿写，不仅能够让孩子体会诗性，而且可以激发想象力和创作潜能。本文是巧用其中的童诗，通过孩子自己的想象，进行独立的创作。

一、诵读文本，积累语言

新课标也指出：在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。因此通过《日有所诵》中的童诗进行仿写，首先要对文本进行反复诵读。《日有所诵》针对低段的孩子，选编的是内容浅显、有趣且简单押韵，读起来琅琅上口易于诵读的文本。《日有所诵》里的很多童诗都是富有诗性的语言，孩子们通过日复一日的诵读，学会积累了丰富的诗性语言，也通过平时的诵读，也了解了一些简单的修辞手法，并学会了简单的运用。

例如，在二年级上册《蜗牛》这首诗的仿写中，孩子们就积累了一年级的《大象鼻子当滑梯》。《大象鼻子当滑梯》原文如下：大象鼻子当滑梯，滑了小鸭滑小鸡，滑得大象鼻子痒，“阿嚏”打个大喷嚏。哈哈哈，嘻嘻嘻，小鸭飞进小河里，小鸡飞进玉米地。二年级的时候，我们的学习的《蜗牛》原文如下：不要再说我慢，这种话，我已经听过几万遍，我最后再说一次，这是为了交通安全。孩子们在仿写《蜗牛》的时候，就巧用曾经积累的“大象鼻子可以作滑梯”这个点，成功仿写了《大象》：不要再说我鼻子长，这种话，我已经听过几万遍，我最后再说一次，这是为了给大家当滑梯。

二、巧用支架，仿写起步

《日有所诵》里的童诗大多都具有经典性。经典的童诗可以利用其中的几个关键词，为才开始学习写话的孩子们搭梯子，利于孩子们仿照原文进行仿写。低年级的孩子对于写作是一窍不通的，但是如果给他们一些关键词，让他们读了原诗之后，根据关键词填空就简单多了。

例如二年级上卷中的《插秧》，原文如下：水田是镜子，照映着蓝天，照映着白云，照映着青山，照映着绿树。农夫在插秧，插在绿树上，插在青山上，插在白云上，插在蓝天上。孩子们借助几个关键词“什么是镜子，谁在干什么，”巧用支架，成功仿写出自己的作品《游泳》：堰塘是镜子，照映着蓝天，照映着白云，照映着青山，照映着绿树。鸭子在游泳，游在绿树上，游在青山上，游在白云上，游在蓝天上。

贴近生活，真情实感

或许上文中的“堰塘、鸭子”这样的词语不够优美，但是这个是农村孩子自己亲眼所见，亲身经历的，贴近生活的写作才符合真情实感吧。

臧克家谈到：“生活知识和对生活知识的感受，是写作者最基本的两条。”这就告诉我们言为心声，自己想说的话要包含真情实感。文章贵有情，文章贵有真，中高年级的写作都要求文章要有真情实感，所以在仿写的时候也要让孩子们的仿写贴近自己的生活，留心观察生活，仿写出真情实感来。

例如，一年级下册中的《筷子》，原文如下：爸爸每天去打鱼，爸爸的手，是我们家的筷子，伸到海里去，把鱼虾夹回来。这是生活在海边的孩子的日常生活。而对于生活在内陆的农村孩子显然不会有这样的感受，但是孩子们结合自己的生活实际，仿写出自己的作品。《筷子》：妈妈每天去找菜，妈妈的手，是我们家的筷子，伸到土里去，把蔬菜夹回来。虽然是稚嫩的语言，但是却是孩子们真真切切的生活体验啊。

发挥想象，锦上添花

积累了丰富的诗性语言，巧用了童诗的关键词作为支架，联系了自己的生活实际，就能够仿写出漂亮的作品了吗？还不一定。写作需要发挥我们的想象，即便是仿写也是如此。余光中曾说：“所谓想象，就是广泛的共情，设身处地把自己看作一条虫、一棵树、一个异性、一个老年人等等”。《日有所诵》里的童诗就是充分运用了想象的体现。而孩子们在借助童诗进行仿写的时候，也要充分发挥自己的想象力，这样才能让作品更加的精彩。

例如，一年级上册所学《一个人》，原文如下：一个人，就像一棵小树，只要离开林子，就会变得孤单。一个人，就像一只小鸟，只有凑到一起，才会热热闹闹。一个人，就像一条小河，只有汇聚在大海里，才会拥有快乐。一个人，就像一棵小草，只有大家站在一起，才不会被狂风吹倒。孩子们在仿写的时候，利用一个人，就像什么这个支架，发挥自己的想象，孩子们仿写出《一个人》：一个人，就像一株草，只有围在一起，才能成为草原。一个人，就像一朵花，只有凑到一起，才会成为花园。一个人，就像一棵树，只有聚在一起，才能成为森林。虽然孩子们的作品毕竟稚嫩，没有作家那么全面、丰富、有内涵，但是孩子们通过发挥自己的想象，把一个人想象成花草树木，与整个集体团结在一起，发挥出整体的力量。

对于大多数学生而言，写作是一件困难的事情，如果在孩子们低年级的时候积累丰富的语言，巧用支架，贴近日常生活，发挥自己想象，培养写话的乐趣，到了中高年级，写作的问题也就会迎刃而解了。

参考文献：

[1]王慧.写作文要有真情实感[J].语文周报.高中教研版,2012(49)

[2]余光中.写作需要想象力 (作文周刊)七年级版第37期.