写作教学在小学语文中的问题和对策

写作教学在小学语文中的问题和对策

曾南

巫山县大昌小学 404700

摘要：小学教育是最基本的教育，组成小学教育的核心内容则是小学语文，是培养学生人文素质和表达能力的基础内容。随着新课改的深入展开，小学语文写作教学也有了新的认识和提升。在写作教学的过程中，教学方法和教学手段有了新的变化，与此同时，对小学语文老师的要求也就更高了。而目前小学语文写作教学过程中依然有一些问题存在，需要及时应对。转变传统教学观念，积极营造轻松、愉悦、良好的课堂氛围。

关键词：小学语文；写作教学；问题；对策

前言：语文是人们文化交际的重要部分，小学语文是教育生涯中十分基础的教育学科。而小学语文在教学中，衡量一个学生掌握语文知识的标准之一则是写作水平，因此写作在小学语文教学过程中有着十分重要的地位，而提升小学生的写作水平也已经成为小学语文中的耽误之急。小学语文的主要目标是让学生学会文字语言，并做好相应的基本功。现在小学语文所进行的新课改，明显减少了传统教学中的弊端和不足。然而，在新形势下小学语文写作教学仍存在一些不利于学生发展的问题。本文针对一些问题提出了一些解决措施。

小学语文写作的重要性

小学语文是十分重要的，通过学习听、说、读、写等基本内容，给其他学科做好铺垫的基础。语文是一门积累的功课，应该从小学时开始重视，这对以后的学习有着十分重要的意义。小学教育是教育的基础阶段，而且在这个时期接受和学习的能力也很强，小学语文写作教学可以提高学生的语言组织能力和理解能力等等。在学习其他学科的时候是需要语文写作能力的功底来思考和理解的，也是学好其他学科的重要条件。通过学习语文写作知识有利于使学生更好地理解中国文化，做好中华文化的发展和传承。因此，语文写作知识的学习要从小抓起。

小学语文教学中存在的问题

我国自从实行新课程改革以来，小学语文写作教学取得了一些的效果，而且在提高学生综合素质方面也有一定的成绩，但是当前小学语文写作教学也是存在着一些问题的，列举一下几点：

小学生对写作缺乏兴趣

小学语文写作教学中，教师一般还是沿袭着传统的教学方法进行授课，以“教师讲，学生听”的模式进行着。新课改注重培养学生的创新能力，强调教学中以学生作为主体。很多小学生无法被写作所吸引，在写作过程中，经常表现出缺少写作兴趣，而且无法配合教师的写作教学。同时在教师布置写作时，不论是课堂写作还是课后作业，一些学生都会有无所适从的感觉，有的甚至是带着厌恶和恐惧情绪的，这并不能使学生充分发挥语文写作学习的主动性和积极性。

语文基础知识积累的不够

写作的前提是有足够的语文基础知识，积累的语文基础知识不足是不可能写出好文章的，一些写作方法、修辞及语言特色等等都是在语文基础知识之上进行的。当前小学语文写作过程中，很多教师在不了解小学生语文基础知识能否达到一定标准的情况下，就让小学生进行写作训练，这样小学生写出来的内容就达不到预期的要求，学生遇到了写作阻力，从而使小学生产生了排斥的心理针对写作教学。

而这种教学目标不明确的教学活动导致了教学效率较低，使学生语文写作能力的提高被制约。

不能充分发挥学生的主观能动性

写作应该结合实际生活，根据对生活的感悟，经过组织语言从而形成。很多小学生一般都是参照作文参考书等的例文或是教师所给的例文来进行写作的，因此文章都大同小异，缺乏创新。所以文章难以出彩，更对提高学生写作能力没有帮助。由于新课改的深入，新课程的学习方式是自主合作探究，学生在课堂中则具有着一定的主体地位，在小学语文写作教学中有很多教师过多地强调着要学生自主学习，但是学生不仅没有学会知识，而且自身的素质也并没有相应的提高，最终导致课堂教学出现了形式化的现象，并且不能让学生充实写作学习内容。

小学语文写作教学解决问题的对策

留心观察生活，取材于生活

创作源于生活，高于生活。生活是个大课堂，只要留心处处都是学问，并且要注意观察，一定可以发现许多有趣的事和物。学生通过细心观察周围的事物和人物，就不用为没有写作素材而犯愁了，而且写出来的文章也不会有枯燥乏味之感。通过积累，学生会减少对写作的排斥心理，常接触生活和社会，可以有利于作文写作能力的提高。

增加课外阅读量，注意积累知识

课外阅读强调的则是学生独立性相对有教材中的内容，是教材中阅读内容的补充。适当增加学生的课外阅读量，不仅可以弥补教材内阅读的不足，还能极大的拓宽小学生的知识面，使小学生学到新知识，并且形成正确的人生观和价值观，进而形成良好的思想品质。在课外阅读过程中可以要求小学生将读物中出现的好词、好句、名人名言等记录下来，这样不仅丰富了学生的语文知识，而且能够提高小学生的语文写作和分析能力。

（三）、注重培养学生的创新和思维能力

在平时不论是作文的创作还是对课文的理解，都是需要学生对其进行相应的创新和思维能力的。作为小学语文老师，更应该充分挖掘出语文教材中所蕴涵的创新因素，引导小学生积极的进行思维训练，从而培养小学生写作思维能力的创新。同时在实际的教学中，教师可以将课文中的重点进行解析，让小学生对人物的心理、语言、外貌、行为或者故事的结局等等开展思维想象。使学生的思维在一定程度上突破经验和常规的禁锢，从而不断地产生新答案，最终进入真正的创新世界。

结束语：小学语文写作教育是孩子们写作的启蒙阶段，也是学习其他学科的基础。对小学语文教师而言，培养小学生写作能力的提高更是十分重要的责任和义务。而作为语文教育的工作者，要清楚的知道小学语文写作教学的重要性，培养学生有良好的语文写作基础更是义不容辞的。对新课程改革要不断地深入了解，更加关注培养学生学习写作的兴趣和实际应用能力等方面，在课堂教学中，要重视语文写作知识的整合，让学生理解的更透彻。

参考文献：

[1]文明华. 小学语文教学中的问题及对策[J]. 新西部(理论版),2013,14:199-201.

[2]曹相弟. 浅析小学语文教学中存在的问题及解决对策[J]. 亚太教育,2016,02:199.

[3]张会斌. 小学语文教学中存在的问题解析及对策探究[J]. 生物技术世界,2016,05:260.

[4]陈尚. 浅析小学语文教学中存在的问题及对策[J]. 中国校外教育,2016,22:74-75.

[5]李俐俐. 新课改下小学语文教学存在的问题和对策[J]. 现代阅读(教育版),2013,09:210.