论小组合作理论下小学数学教学实践

论小组合作理论下小学数学教学实践

舒庆刚

陕西省汉中市城固县黄岗小学 723209

【摘要】小学数学在教学方面更加侧重理论知识和计算技巧的讲解，因此大部分老师倾向于选择讲授式方法，这一教学方法在应用方面会影响学生对知识的独立分析能力和合作探究意识。近些年新课改的推进使得老师不得不转变教学理念和方法，例如可以采用小组合作的方法来激发学生自主探究意识，这一教学方法不仅有助于改善学生被动式学习的现状，而且有助于培养小学生的数学思维逻辑。本文从了解小组合作教学的应用意义入手，结合具体方法来探讨如何将小组合作理念应用到小学数学课堂教学环节，致力于更好地发挥小组合作学习模式在提高小学数学教学质量方面的作用。

【关键词】小组合作理论；小学数学；教学实践；探究

近些年我国教育改革不断深入，这使得我国教育体系也日臻完善，同时也使得越来越多老师开始转变传统的教学理念和方法。在小学数学教学方面，部分老师受传统教学理念影响而采用讲授式教学方法，其花费大量时间来讲解理论知识和公式定理，在此基础上引导学生死记硬背相关知识点和解题模板，这样的教学方法虽然可以短暂性地提高学生答题正确性，但很难激发学生数学学习兴趣和探究意识，进而影响到整体教学活动的效率和质量。为了有效改善这一现状，当前部分小学数学老师开始推行小组合作式教学方法，这需要在教学活动中给予学生更多时间来进行合作探究，借此来提高学生学习效率和探究热情。

1小组合作教学的意义

相较于传统的讲授式教学模式而言，小组合作教学模式能够更好地凸显学生课堂主体地位，同时可以最大程度激发学生数学探究意识和思维活力。在具体教学方面，小学数学老师要鼓励学生主动交流合作来实现不同思想的碰撞，其不仅有助于激活课堂气氛并提高学生学习积极性，而且有助于使学生在合作中构建出完善的数学知识体系，这些对于提高小学数学课堂教学质量而言具有积极意义。为了更好地落实小组合作学习模式，小学数学老师要积极转变教学理念并应用多元化教学思路，同时要拉近与学生之间的距离来构建轻松的课堂氛围，这样才能更好地发挥小组合作教学模式的应用效用。

2如何有效利用小组合作学习

2.1针对性分组

受不同学习基础和理解能力影响，班级内学生对数学知识的学习应用能力不尽相同，因此小学数学老师在开展小组合作教学前首先要根据学生学习程度来进行针对性分组。在具体的分组方面，老师要尽可能使小组内部学生学习能力错落有间，这样才能更好地发挥互补作用，但同时要合理控制小组成员的学习能力差距，避免由于差距过大而导致学习进度冲突。

例如在教学活动中，小学数学老师可以先简单讲解课的知识，在此基础上引导学生以小组为单位进行复习应用，小组成员中成绩较差的学生可以借助这些时间来请教其他同学，而小组成员中成绩较好的学生可以在解答同学问题时复习课堂知识。从这一层面讲，小组合作学习模式的应用可以有效缩短学生内部之间的学习进度差距，同时有助于提高班级学生对课堂知识的学习应用能力。

2.2优化教学内容并培养学生习惯

在将小组合作模式应用到课堂教学中时，小学数学老师首先需要合理选择教学内容，尽可能选择部分具有拓展性特征的教学内容，这样才能更好地发挥小组合作模式的应用效用。其次需要根据学生性格及喜好来优化教学内容，其有利于进一步提高教学内容的趣味性和丰富性，同时有利于使学生更好地融入进课堂教学氛围中。最后需要积极培养学生习惯，当前部分小学生在学习数学知识时过于依赖老师和家长，进而影响到小组合作模式的应用效果，这就要求小学数学老师积极转变学生学习态度并培养合作习惯。

例如在为学生讲解长方形周长公式相关知识时，老师可以先鼓励学生举例生活中常见的长方形用品，在此基础上引导他们以小组为单位进行合作探究，其有助于拉近课堂知识与学生生活之间的距离，同时有助于进一步培养学生数学思维和探究意识。除此之外，小学数学老师还可以借助开放性习题来培养学生合作探究习惯，其同样有助于激发学生合作探究意识。例如在为学生讲解“长度为20cm的铁丝可围成几种长方形”这一类习题时，小学数学老师可以鼓励学生合作探究，学生在合作交流中可以表达个人想法并思考他人观点，这一环节对于提高小学生合作意识和学习能力而言具有积极意义。

3结语

相较于传统的小学数学教学模式而言，小组合作学习模式的应用不仅有助于进一步转变老师教学理念和学生学习习惯，而且有助于更好地培养小学生数学学习兴趣和探究意识。在具体教学方面，小学数学老师首先需要根据学生不同学习能力来进行针对性分组，同时要选择具有合作意义的课堂教学内容，在此基础上可以结合具体问题来激发学生合作探究热情。

参考文献：

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