浅谈如何构建高中语文散文阅读有效课堂

浅谈如何构建高中语文散文阅读有效课堂

张婷婷

四川广元外国语学校 四川 广元 628000

　　摘 要：在高中语文教学领域，散文作为重要模块，在很大程度上决定着学生语文思维以及学科品质建设。因此，语文教师需要重视散文教学，根据高中生散文学习要求，就课堂教学模式进行创新，从而保证散文阅读教学更加有效。鉴于此，本文主要围绕高中散文阅读教学原则以及实施路径展开有效分析，从而为实现有效课堂的构建奠定重要的理论依据。

　　关键词：高中语文;散文阅读;有效课堂;构建路径

　　一、 前言

　　新课标就高中语文教学进行了全新的规定，要求语文教师要重视散文模块教学，并根据学生散文阅读基础，创新课堂教学方法。为学生营造良好的散文阅读环境，实现高中生散文阅读思维、能力的有效培养。因此，语文教师需要加强散文阅读教学活动创新。

　　二、 高中语文散文阅读有效课堂构建原则探究

　　在高中语文教学领域，教师在组织散文教学活动时，为实现有效课堂合理构建，需要遵守以下几点教学原则：首先，开放性原则。教师需要重视开放性课堂气氛营造。语文教师需要树立学生主体教学观，构建开放性的散文课堂环境，引导学生自主对散文素材进行阅读，从而实现学生文学思维能力的有效培养。其次，探究性原则。在进行散文教学时，为实现学生文學思维发散性培养，教师需鼓励学生对散文文本进行自主鉴赏和探究，从而保障散文课堂教学更加高效。此外，遵循综合性教学理念，即语文教师需要将阅读与写作教学模块有效结合。引导学生在散文阅读的过程中，进行续写和仿写训练，从而加深学生对散文阅读素材的理解，提高学生散文创新能力。因此，高中语文教师需要贯彻上述教学原则，构建有效的散文课程教学体系。

　　三、 高中语文散文阅读有效课堂构建路径探究

　　（一） 创建阅读情景，激发学生阅读兴趣

　　教师在组织散文教学活动时，为保证课堂教学更加有效，需要重视阅读情境合理构建，从而让学生对文本内容产生学习兴趣，并在兴趣的激励下，积极参与到散文探索活动当中。比如说，教师在讲解《荷塘月色》时，可以借助于多媒体，将荷塘月色真实的景观景象展示给学生。学生通过直观观察和体验，对《荷塘月色》中的景物描写，形成更加深刻的认知与理解，为学生深入分析散文文本内容，奠定良好的认知基础。

　　（二） 强调自主阅读，加强学生阅读体验

　　语文教师为保障散文阅读教学更加有效，需要强调学生阅读自主性。在散文课堂上，教师要学生根据自身的阅读习惯，进行个性化阅读，从而增强学生阅读体验。在学生自主阅读之前，教师需要将阅读技巧，包括节奏的控制、情感的调整等渗透给学生。让学生在散文朗读过程中，通过抑扬顿挫，提高阅读情感体验。比如说，教师针对《囚绿记》组织教学活动时，需要引导学生根据文本素材创作风格和表达方式，合理控制朗读节奏。引导学生规范进行散文朗读，全面提高学生朗读效率，加深学生散文学习体验。

　　（三） 组织合作鉴赏，加深学生阅读理解

　　在散文教学领域，鉴赏教学占据重要组成，同时也是决定高中生文学思维能力培养的重点环节。因此，语文教师需要积极组织合作鉴赏活动。让学生以小组合作的方式，参与到文学鉴赏活动当中，加深学生的阅读理解层次。比如说，教师在讲解《故都的秋》时，可以引导学生以小组为单位，就《故都的秋》表达风格、写作特点以及情感内涵进行合作鉴赏与分析。让学生在合作鉴赏的过程中，对文章内涵形成更加深刻的认知，全面提高高中生文学修养。

　　（四） 读写融合教学，提高学生文化内涵

　　在散文教学领域，教师若想保障教学活动更加有效，应该贯彻读写融合教学理念。让学生在进行散文阅读的过程中，围绕经典句式、段落进行仿写和续写，全面提高高中生文学创作水平，实现高中生文学创新思维和创作能力的有效培养和提升。以《故都的秋》为例，学生可以根据倒数第二段进行仿写。即“南国的雨，别有风味，比如西湖之轻纱、峨眉山之迷蒙、九寨沟之银线，虽然景色壮观，但是缺乏情感体验。与北国的相比，正如少女与少年……”如此一来，通过仿写练习，不仅能够让学生文章内涵形成深刻认知，同时也能够奠定学生写作基础，全面提高高中生文学创作水平。

　　（五） 拓展课外阅读，丰富学生文化储备

　　为全面提高高中散文教学有效性，教师需要积极拓展教学渠道，鼓励学生广泛参与课外阅读。让学生在阅读过程中，对散文文化内涵加深了解，从而丰富学生文化知识储备。首先，教师可以为学生推荐适合高中生阅读的散文名著，比如说《心灵百合》《林清玄散文》《川端康成散文选》等。语文教师需要学生在课外阅读的过程中，需要做好标注。将散文名著中抒写比较优美的句子或者段落摘抄下来，整理成写作素材，为学生今后自主写作创作奠定良好的素材基础。同时，教师需要鼓励学生根据自身散文阅读体会，撰写阅读心得，创作读后感，从而加深学生对散文素材的理解层次。此外，教师也可以鼓励学生之间根据散文阅读心得体会进行交流，从而实现散文学习经验的共享。

　　四、 结论

　　综上，散文作为高中语文学科领域重点教学模块，其教学质量在很大程度上决定着高中生素质建设。因此，语文教师在组织教学活动时，需要根据高中生具体需求，加强散文阅读情境、阅读方式、散文鉴赏以及读写融合教学模式的创新，从而为学生优化散文阅读学习环境，全面提高高中生散文阅读学习效率和学习质量。

　　参考文献：

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　　[3]胡古月.诗情画意议散文——高中语文散文教学分析[J].学周刊，2017（17）：66-67.