浅析情景教学法在小学数学中的应用

浅析情景教学法在小学数学中的应用

罗德敏

四川省凉山州会东县新街镇马龙小学， 四川省凉山州 615208

摘要：数学为一门重要学科，其具备启发小学生智力，塑造小学生思维的效用，且数学学科，也与小学生的日常生活有着非常紧密的联系，伴随新课改的不断深入，以往小学数学教学形式已经难以满足现阶段教育形势的变化，教育界也更为要求学生具备自主学习能力，在此情况下，教师就应积极应用情景教学法，将数学知识和生活实际进行联系，活跃小学数学课堂的氛围，激发小学生在数学课堂中的学习热情与积极性，从而提高小学生数学学习效率。该文以情景教学法的概念与特征分析为出发点，着重探讨情景教学法在小学数学教学中的应用策略。

关键词：情景教学法；小学数学；教学应用

前言：

随着教育改革的深入，新的教育理念与新的教学方法不断涌现并应用到实际的教学过程中，其中情景教学法应用较为广泛。教师能够通过情景教学法激发学生的学习热情，培养学生的学习能力和思维能力，切实提高课堂教学的实际效率，因此小学数学教师必须真正地认识到情景教学法的重要性，从学生认知能力出发，制定行之有效的情景教学策略。

1关于情景教学法的概念及重要性分析

1.1情景教学法

所谓情景教学，就是在教学过程中，任课教师为了能够激发学生的学习兴趣、转变教学内容的抽象化，有目的的创设一定的生活场景，让学生能够在场景中探寻所学的知识，掌握所要学习的内容。

1.2引入情景教学法进行教学的重要性

首先，情景教学法能够激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，尤其是对于数学课堂而言，很多学生对数学不感兴趣，通过情景教学方法的引入，能够激发学生的学习兴趣，尤其是对于一些差生而言，学习热情会有所高涨。

其次，情景教学法能够活跃整个课堂的学习氛围。从一定程度上讲，课堂氛围决定着教学质量和水平。通过情景教学模式的引入，死板的课堂会有大大的改善，整个课堂能够“动”起来，教师与学生之间、学生与学生之间的互动频繁起来，整个课堂处于一种极度活跃的状态，教学效果得到了很大的提升。

再次，情境教学法能够提高学生的自主创新和探究能力。在新课程改革的引导下，创新和探究能力越来越受到重视，教学不仅是为了让学生掌握相应的课本知识，更多的应该是培养学生的创新能力、自主能力和探究能力。尤其是对小学数学课堂而言，它是一门思维能力极强的课程，通过情景教学方法的引入，能够让学生对新的知识进行自主的探究，让学生对数据自己自我搜集和调查，最终提升学生的逻辑思维能力和自主探究能力。

2小学数学教学中情境教学法面临的问题

2.1教师对于新课改的认识偏差

任何一种方法和理论都有其存在的前提和基础，情境教学法也是如此。情境教学法如果能够恰当的应用，会激发学生的学习兴趣，实现教学的课堂有效性，如果运用不当也会造成适得其反的效果。当前，有不少教师对于情境教学的认识存在偏差。一些教师单纯地为课改理念实施情境教学，方法运用单一、缺乏灵活，导致教学效果不佳;也有一些教师忽视情境教学的作用，固守既有的教学经验，教学方式传统、落后，难以适应全面素质教育的新形势，给小学数学教学带来了不良的影响。

2.2情境创设脱离学生的现实生活

在当前的教育背景下，情境教学法得到了广泛的应用，大多数教师极为重视情境教学法的应用，然而有些教师在教学活动中，严重脱离小学生的心理特点和生活实际，运用情境创设时难以考虑学生的现实生活和理解能力。情境的创设不利于学生的学习，从而难以调动学生的积极性和能动性，通过一些不切实际的情境不仅不能提高学生的学习兴趣，还增加了学生的迷惑，教學活动主次不分，分散了学生的注意力，不利于学生的学习。

3情景教学法在小学数学教学中的应用策略

3.1创设生活情景

数学知识本就来源于生活，但又为生活所服务。在小学数学课堂教学之中，若能够将生活因素和数学知识进行有效融合，那么则利于提高学生学以致用的能力，同时也能够激发小学生数学学习的兴趣，提高小学生的数学学习质量。所以，对小学数学教师而言，应借助于生活因素，积极为小学生创设生活情景，让小学生仿若置身于真实的生活场景之中，以引发小学生的共鸣之感，促进小学生有效学习数学知识。

例如，在学习《有余数的除法》一课时，教师则可积极为小学生创设生活情境，针对该节课内容，教师可将班集体当作实例，告诉小学生班级一共有45名学生，将全部学生分为6个小组，那么还剩下多少人？这样小学生则能够说出正确的答案，而在此过程中不但利于激发小学生学习《有余数的除法》一课相关知识的兴趣，也能够营造积极活跃的课堂氛围，深化小学生理解与认知数学知识，让小学生能够将这一数学知识运用到生活实际之中，以解决生活难题，从而真正提高小学生学以致用能力。

3.2利用游戏活动，强化对知识的掌握

美国著名心理学家布鲁纳曾经说过：“最好的学习动力是对所学材料有内在的兴趣，而最能激发兴趣的莫过于游戏。”在小学数学情景教学中，借助游戏活动开展教学是一个非常重要的方面。因为数学的内容相对抽象，单靠理论的讲授很难让学生掌握。源于小学生的个性特点，他们对游戏的热情度非常高，一旦把数学知识和游戏结合起来，学生就能够提高学习兴趣，能够更好、更快的接受相关的数学知识。例如，在学习“倍数”相关知识点的时候，可以让学生排队站在一起，以3的倍数为例，可以让3个学生站在一起，当说道6时，每组成员迅速增加3个人，看哪个组的速度快，这样不仅可以提高学生的应变能力，同时也能够强化对知识点的掌握程度。在学习加减乘除内容的时候，老师可以让学生模拟购物游戏，拿着一定数量的人民币进行游戏演示，从而强化对知识的了解和掌握。

3.3利用实物进行情景的创设，让学生有更加直观的认识

在小学数学教学中，通过实物进行情景的创设，这种方法是比较常见的。利用实物进行展示，能够比较有效和直观地实现场景的再现。通过这种方式，学生可以利用自己的生活经验以及学到的知识，和同学进行讨论，从而获得更多的知识。学生在自主探究的过程中也能够掌握数学学习的方法，获得更多数学生活经验，这对于学生的数学学习是非常重要的。

4小学数学教学中情景教学法运用的注意事项

4.1小学数学情景创设需要明确目标

教师在进行情景的创设时需要将数学问题很好地融入进去，绝对不能够出现和教学目标偏离的情况，也绝对不能够为了情景的创设来进行情景的创设，这样情景的作用很难得到充分发挥。所以，在进行教学情景创设的时候，我们必须有一定的技巧，不能太深入也不能太浅，要把握好度。

4.2情景的创设应该具有原则性

对情景的运用，我们不能够出现片面的情况，所以教师创设的情景需要有现实背景，可以是来源于学生的生活，也可以是来源于教材或者课本。由此可见，数学教学情景的创设是比较灵活的，并且其表现形式也比较多样，但是其创设必须有原则，绝对不能够拘泥于某种形式。

5结论

随着新课程改革进程的不断加快，创新教学方法，把课堂还给学生，成为数学课堂教学的必然。情景教学方法作为一种全新的教学方法，在小学数学课堂中越来越受到重视。情景教学法在小学数学中的运用，对于提升教学效果和质量能够起到非常积极的推动作用，不仅能够提高学生的学习兴趣，同时也能够强化学生对知识的掌握和了解程度。然而，在日常教学过程中，切忌盲目运用和开展，而是应该先做好课前准备工作，注重情景的新颖性、连贯性和趣味性，从而真正发挥情景教学的作用和效果，为小学数学教学活动的开展，奠定坚实可靠的基础。

参考文献

[1]安霞.浅析情景教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2019(31):79.

[2]刘来贤,高娟.浅析数学思维和数学兴趣在小学数学教学中的意义[J].课程教育研究,2019(40):239.