高中物理新课程教学方法的创新与思考

高中物理新课程教学方法的创新与思考

王启新

河北省衡水市冀州区冀州中学 053200

摘要：高中物理是高中所有学科中极为重要的一科，其内容知识面广，与生活密切相关，原有的教学方法已不再适用。新课程要求下，创新成为重中之重，但是大部分中学的教学方法仍是以老师为中心，学生参与感极低，这严重阻碍了物理课程改革，对课程高质量完成提出了很大挑战。因此，老师应该审时度势，积极响应，加大创新力度，及时作出课程调整方案，不断探索，打破一成不变的教育固定模式。

关键词：高中物理；教学方法；创新思考；新课程

引言

随着各地教学改革的进行，各学科的教学内容都向着深层次化、全方位化发展。教育改革的最终目的是通过课堂模式变革和教学内容深化使每位学生都能成长为创新型全方位的新时代学生。新课程下，对高中物理学科提出了更高的要求，传统教学方式急需做出调整，教学不再是以应试为目的，而是立足长远，培养有能力，有创新的学生。本文旨在从创新型新课程的角度出发，浅谈高中物理教学方法中存在的问题并提出相关意见。

1. 高中物理课程教学中存在的问题

1. 课堂氛围较差，学习效率低下

物理课堂反映生活实际，本应该是充满热情和氛围的学习乐园，但现实恰恰相反，由于老师的教学方式落后，仍是一味以课本为主，以老师为中心，而严重忽略了班级学习氛围在学生学习中的重要性，并没有提前制定合理的教学安排，对课上同学学习情况回应少，课堂互动少，物理相关活动少，普遍出现学生上课走神，课上无精打采，学习效率低下的现象，甚至导致学生对物理学科产生厌恶抵触情绪，这严重降低了物理的课堂效率。

2. 教学方法落后，学生热情不足

目前教育改革要求新的教学方法融入课堂，以多样式，创新型课堂为主，意在提高教学效率，提升学生学习热情，进而培养学生各方面的能力。部分中学已积极进行课堂探索并取得了一定的成效，但是大体还是不变的黑板书本教学模式，学生学习热情低，普遍存在以考核为主的教学方式，使教育教学变得狭隘。其中，老师对国家教育教学改革反应迟缓，忽略创新的重要性，创新意识低是造成教学方法单一，课堂效率低的主要原因。

二、对物理课程教学提出改进意见

（一）灵活掌握课堂，构建良好氛围

物理课程涵盖很多公式及计算，所以对大部分学生来讲是相对枯燥乏味的，此时，形式多样的课堂有利于调节课上氛围，使课堂变得更高效。以《力的合成与分解》为例，此节内容为章节的重难点，需要学生重点掌握，因此老师不应按传统的上课方式讲解书本知识，应该做到灵活多变，使学生都享有良好的课堂效果。老师上课期间，可以随时抽查相关重点知识的掌握情况，并根据学生的反馈选择对应方式，若大部分学生掌握情况不佳，可针对性地对知识盲区重复讲解；或者可以开展随堂练习，根据力的合成与分解出题让学生解题等。这种良好的课堂互动可以使课堂易走神的学生及时调整，有利于物理课程的高质量完成。

（二）丰富课程内容，提升学习兴趣

物理课堂应该紧紧围绕生活实际展开，将生活的客观现象引入课堂，使学生的学习兴趣得以提升。新课程要求下，高中物理内容已不止限于课本知识，只有丰富的课堂内容才能使学生的知识面变广，创新能力得到提升。以《功率》为例，功率是生活中经常说的物理词汇，生活离不开电器，而电器离不开功率，因此老师应该将生活中和功率相关的家庭功用电器加入课堂内容，比如冰箱、电饭煲等家用电器的功率；或者可以课堂以问题式展开，用问题抓住学生的注意力。通过这种方式，可以培养学生学以致用的能力，更重要的是，可以提升学生的学习兴趣，使课堂灵活高效。

3. 实验引入课堂，转变教学方式

将实验引入课堂是新课程要求下，物理教学应该着重加强的改革重点。实验是基础，只有不断实验，才能对客观事实得出结论，进而演变为真理或定律，故物理课堂中实验必不可少。以《匀变速直线运动规律》为例，该章节主要围绕运动规律展开，靠老师凭空讲解课本知识，难免显得苍白无力。由于此节内容涉及的实验较容易进行，故老师完全可以课前准备几组实验道具：小车，纸条，打点计时器，砝码，课上在讲解对应知识以前，让学生分组进行实验操作，最后由学生计算得出加速度，瞬时速度。通过亲自动手操作，学生对物体匀加速直线运动的规律掌握更加牢固，因此，将实验引入课堂是新课程的重中之重，老师应该根据课程内容制定相应的实验安排，尽可能让实验良好的融入物理课堂。

三、结束语

新课程要求下，以应试为目的的教学已被淘汰，培养具备创新能力，实践能力的全面中学生成为新的课程重点。老式的课堂已不符和新时代下的教学理念，探索灵活创新的课堂是大势所趋。高中物理教学方式应该及时作出调整，物理来源于生活，应该将生活和物理教学相融合，将课堂模式多样化，将物理实验引入新课程，随时根据实际反馈作出变动。

参考文献

[1] 王庆杰, 姜楠. 探讨高中物理新课程教学方法的创新与思考分析[J]. 亚太教育, 2016(7): 36.

[2] 谢昱德. 高中物理与信息化有效结合的探索[J]. 中国校外教育旬刊, 2016(z1).