巧用童谣培养学生多声部音乐思维能力

巧用童谣培养学生多声部音乐思维能力

刘蓉清

四川省双流艺体中学 610200

摘要:如今的世界在不停的变化，国家社会也在不断的发展，随着社会中各个方面的需求，国家社会中就需要各行各业的人才，那学生作为国家和民族的未来和希望更是对社会的发展有着很重要的作用和影响。社会中有各行各业，那学生的学习也有多种类型。如今许多高中的学生都会选择进行艺考，以此来实现自己的梦想。

关键词：运用童谣；高中学生；音乐思维能力

如今，学生是社会中备受关注的角色，特别是高中的学生，高中的学生就好比是即将要开枝散叶的树一样，马上要步入大学这个微型社会中去，更是很快就会接触到社会，实现自我。那如今有很多的艺考生，引起我们的格外关注，这些学生除了学习都有自己的一技之长，闪闪发光，音乐方面的艺考更是多数学生的选择，那对于高中的学生来讲，教师在培养学生的音乐艺术方面一定要多加努力，来帮助学生学习，实现自我，为国家社会尽一份力量。

1童谣的内涵及其存在意义

1.1童谣的内涵

童谣这两个字听起来就很有趣，给我们一种很活泼很欢乐的感觉，其字面意思就是儿童中流行的歌曲。其真正的含义就是小孩子创作的简短的诗，有很鲜明直白的节奏和韵律。一般在儿童的口中流传歌唱，也被人们称作小孩歌，摇篮歌等。

1.2童谣的存在意义

童谣的存在意义，对于儿童来讲，可以激发儿童的乐趣和想要学习说话的兴趣，可以提高他们语言表达的能力，可以对大脑的思维进行提升，帮助儿童吐字清晰，帮助孩子们学会基本的一些词语，数序能力，可以使孩子开拓视野，丰富想象。那童谣对于高中的音乐艺考生来讲更是有很大的意义，可以使学生们找到学习音乐的乐趣，为平时的学习增添一份欢乐，可以使学生在童谣中找到音乐的节奏感和韵律感，对多声部音乐思维的提升有非常大的帮助。

2目前高中音乐艺考生的教学中和平时学生学习中存在的问题

2.1学习内容单调，参与兴趣不足

在高中音乐考生的学习中，因为都是高中的学生了，马上就要面临着艺考。平时的学习任务也是非常的繁重，学习的内容也是过于单一，每天都是一些声乐的表演和歌唱，还有乐器的表演等等，而平时学习的歌曲也是比较成熟化的，时间长后，就会让学生们感觉到没有学习兴趣了，从而也就降低了学习效率。

2.2教学方式单一，降低学生学习兴趣

平时在音乐学习中，教师的教学方式也很单一，因为教师都是有很深的资历，对于教学都有了自己习惯的方式，所以在教学中，就会习惯性的依照已有的方式来进行教学，比如说，在声乐演唱时习惯性让学生先听后发现其中的韵律感，然后进行演唱……这样长时间后会让学生觉得枯燥乏味提不起对这一学习的兴趣了。

2.3教师在教学中随意性较大，造成教学效率下降

有很多的音乐教师，在实际的教学中，认为这一学科没有文化课难教，也没有文化课那么难学，所以，在教学中随意性很大，对待教学不够严谨，这样就会直接造成教学效率下降。

3如何巧用童谣培养学生的音乐思维能力

3.1教师在备课时要以童谣为基础来设计教学计划和目标

童谣是很有趣的，教师在备课的时候要选择性的依照童谣为基础来制定教学的目标，例如，今天学习乐器演奏，那教师就可以先选择一篇适当的童谣，如拉大锯这一童谣歌曲，可以依照里面的节奏八拍，来让学生感受到韵律，再根据这一节课要学习的知识内容，从而制定出适当的目标。

3.2丰富教学方式，多增加一些新的教学方法

教师在教学时，要多发现总结出一些新的，优秀的教学方法。在上乐理课时，可以适当的和同学们进行互动交流，必要时，可以进行一些适合高中生的游戏，让学生们进行游戏来学习，把学习的自主交给同学们，这样她们在交流的过程中，就会发现其他每个同学的优点，可以扬长避短，这样可以促进学生的学习效率和积极性。

3.3依据童谣句式特点，问答应和，建立声部意识

许多的童谣，在句式上有着一问一答的显著特点，教师在教学中可以选择适当的童谣，找同学起来进行扮演一问一答的那种节奏感，和音调音色音量的协调感。这样学生就可以真切的体会到多声部的奇妙。从而增强自己的音乐思维能力。

3.4依据童谣内容情境，吸引学生的注意力和兴趣

有很多的童谣里面的内容都非常具有活泼生动的场景干，能够使人想象出一幅非常有趣的图画，那教师在用童谣给学生上课时，一定要根据童谣里面相应的内容为学生创设出一幅优美的图画。例如，学习小螃蟹这首童谣，教师就可以依据里面的内容，为学生创设出一幅生动的画面，再加以依据这首歌的节奏，韵律，和每一句话的规律，使学生有想要学习的兴趣，从而在这种画面感中使学生们体会多声部，培养学生的音乐思维。

4结束语

如今的有很多的高中生，都会选择进行艺考，其中还有一大部分选择音乐艺考，那未来对于社会中音乐欣赏行业的发展会有很大的帮助。如今，有很多的音乐的教学中都会用到童谣，来激发学生的音乐思维。那作为教师，一定要不断的寻找好的方法，总结好的方式来把童谣巧妙的运用在音乐学习中，培养学生的思维发展。

参考文献：

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