解读新时期如何做好小学班主任工作

解读新时期如何做好小学班主任工作

凌涛

安徽省蚌埠市固镇县九湾小学 233709

摘要：随着时代的发展，新时期的班级管理工作方式比以往更加多样，但是管理工作的难度也更加大。对此，广大小学班主任要反思过往工作中存在的不足，结合学生的实际情况，制定科学合理的班级管理对策，提高小学的班级管理工作效率。笔者现总结多年的教学工作，简单谈谈新时期应该如何做好小学班主任工作，仅供同仁参考。

关键词：新时期教育；小学管理；班主任工作

前言：要想提高新时期小学班主任管理工作的效率，首先要反思以往的工作，从中提取出适当的经验，在此基础上扬长避短，发现自己工作中的长处并继续下去，同时找出自己工作中存在的问题，并积极改正。当前小学班主任工作中存在的问题与管理障碍大多是缺乏对学生的了解以及个人精力不足，接下来笔者就从这两点进行具体分析：

1. 当前小学班主任工作中存在的问题与管理障碍

1. 班主任对学生缺乏足够的了解，无法全盘掌握整个班级的信息。

孙子兵法中有这样一句话：“知己知彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆。”虽然讲的是战争的要点，但是这句话在班级管理工作中一样适用，班主任只有了解每一个学生，才能在接下来的工作安排中照顾到所有的学生，从而提高班级管理的效率。由于互联网技术的发展，很多辅助管理的软件不断出现，它们能够在班主任不接触学生的情况下，了解他们的学习情况，但是这只能体现出学生作业完成的情况，不能看出他们的实际学习状况，而且师生之间也会缺乏必要的交流。这样下来绝大多数班主任都对自己的学生缺乏必要的了解，这样就无法全盘掌握整个班级的信息，有些安排考虑不到个别学生，这部分学生就会以为班主任放弃了他们，从而生出消极的学习思想。

2. 班主任个人的精力与时间有限，顾及不到班级事务的方方面面。

很多人认为，管理学生是教师自己的事情，不需要家长与学生本身在其中发挥作用，这是不正确的工作观念。班主任个人的精力与时间有限，无法顾及到班级事务的方方面面，如果把所有管理工作都压到他一个人身上，不仅会降低工作的效率，还会让他精神崩溃。班主任只有一个人，要对面的学生却又那么多，很多时候他们都会承受很大的压力，比如在收集家庭作业时，班主任要亲自从每个学生手里收取作业，还有在举行班会的准备工作中，不管是演讲稿，还是黑板报，或者班会的主题，多由班主任一个人完成，这样就会占用很多班主任的时间，班主任就没有精力去思考其他事情，久而久之，班主任就会感到工作上力不从心。

2. 新时期做好小学班主任工作的具体对策与方法

托尔斯泰说过“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生兴趣”兴趣是最好的老师，是推动动学生求知欲的一种动力，是儿童学习积极性中一个最活跃的心理因素。培养学生学习兴趣有很多种，我要说的小组合作学习，建立小组合作竞争机制。

　 小组合作学习建立竞争机制是新课程改革积极倡导的学习方式之一。它是在教师主导下，群体研讨，协作交流的一种学习方式。它培养学生的团队精神和个人责任感，扩大学生的参与面，提高学生自主探索的能力，还能发展学生的交往与审美的能力，还有助于弥补一个教师难以面对有差异的众多学生的不足，做到因材施教。利用小组合作学习的积极因素，在班级管理过程中建立小组合作竞争机制，将有利于班级的管理与建设。下面我谈谈我的几点做法。

1、增进对班级内学生的了解，沟通家长形成有机的家校合力。

只有加深了解才能提高班级管理效率，在平时通过网络软件查收学生的作业情况时，班主任要积极与学生进行亲身接触，增进对他们的了解。在课余时间，教师要多与学生聊天，可以从家常话题开始，降低学生对班主任的紧张感，然后当学生已经逐渐接受时，慢慢地引导他们进行学习相关的话题，寻找他们学习上的困难，并且针对困难制定相应的解决对策。不仅如此，班主任还要认识到家长在学生管理方面的重要作用，积极与家长进行沟通，从学校与家庭两方面入手，形成一股有机的家校合力，帮助学生更好地投入到学习中去。在离校的时间里，班主任可以联系家长监督学生对家庭作业的完成，比如陪他们一起写，写完第一时间检查他们的作业，有不懂的随时联系班主任，这样不仅能提高他们完成作业的效率，还能充实他们的课余学习时间。

2、科学挑选出班干部，进行班级内部的管理。

小学班级管理中，班主任不仅是联系家长，形成家校合力，还要学会适当地“放权”，把权力下放到学生的手中，一边减轻自己的管理压力，一边培养与锻炼学生的处事能力。班主任可以从班级内挑选出办事能力强的学生，由他们担任班干部，建立学生内部的管理组织，分担班主任的压力。比如关于班级内的卫生事务可以交给劳动委员管理，关于班会或者其他活动中的黑板报设计可以交给文娱委员来管理，这样明确的分工不仅能让班级各方面的事务具体化，还能让学生从中体会到管理工作的艰苦，也更加理解班主任平时工作中的不容易，在往后的日子里配合班主任，不给他惹麻烦，牵一发而动全身，慢慢地其他学生也会以他们为榜样，班主任的管理工作就会更加轻松。

3、进行科学分组，

在分组前要全面了解学生的成绩好坏和个性差异。在了解学生的同时，我把全班22名学生分为4个小组，每组5-6人。为使小组间能力相当，竞争平等，在分组时我遵循以下原则：男女搭配原则、高矮相当原则、强弱互助原则、动静搭配原则。使每个小组中各方面都力求比较均匀。

4、合理地推选组长

为使小组更团结，有凝聚力，由组员自己选出的小组长，他们选中的都是比较有威信的，能力比较高的，能代表全体组员的。组员们经历了这样的民主评选过程之后，就会心悦诚服地配合小组长的工作，服从于小组长的安排，他们觉得有责任维护自己的团队，为团队争荣誉。

小组长确定好以后，让他们明确职责及相关要：１、以身作则，做好模范带头作用；２、用心管理本组同学的纪律、卫生、学习等一切在校活动；３、做好老师和学生之间的桥梁，有事或有要求及时反映。使他们有了明确的管理目标

5、提出分组管理方法和措施

万事俱备，接下来在全班民主的基础上出台了奖惩分明的激励机制：学习上，我从以下对各小组进行激励：课堂上，如果小组内的成员都能积极思考，大胆举手发言，每次答对都能奖励5分；踊跃举手敢于回答不对者奖励2分，不但给小组记分，还给每个同学记分；作业得“优秀”者，就可为小组争得5分，但如果书写马虎或没完成作业的，则一人次5分，还要在小组长的监督下补做直到完成并满意为止；听写满分可得5分，其余酌情加分；测验凡是有进步，都能为小组赢得分数，另小组内成员一共进步的分数多的小组，也可相应为小组获分。

课堂上纪律上，小组长负责组织并维持本组的纪律。如果一节课小组内各成员的纪律都能表现很好的可得5分。相反，经常开小搓、说悄悄话、随便转身等，每次至少要扣去5分。下课后，小组成员互相监督，避免违反学校的规定。比如，不能在走廊上跑动，不能在教室里大喊大叫或追逐打闹。

在卫生管理上：我要求学生做好“门前三包”的工作，每天我会不定时的检查各小组所在的卫生区的卫生情况，如果干净的小组，则得5分，否则，一块垃圾扣除5分。

在文体方面，凡在各种文体比赛中，为班级获得荣誉的，可为本组争得相应的分数（分为校级、中心校级、县级、县级以上）。如校级第一名奖20分；第二名奖15分；第三名5分。另外，每次出墙报，评出最得力的几个学生进行奖励。

6、及时评价激励

及时评价对小组合作管理起着至关重要的导向与促进作用，及时的反馈，则有利于让各个合作小组充分展示成果，阐述观点，并倾听其他组的观点，吸纳他人之长，及时做必要的订正和补充，通过及时反馈进一步内化自己的规范行为与掌握的知识、找出发现问题与解决问题的最佳策略。为此，我一天一总结，一般一周评选一次“模范小组”，对这些小组进行适当奖励。每周的班会课上，我先对各小组的获分情况作个汇总，然后评出最多的小组为“模范小组”。再让这个组的小组长与大家分享一下他们比较成功的做法。再请得分最少的组说说自己小组存在的问题，并发动大家帮他们找出解决的方法。最后让每个组针对上周的情况，结合刚才听到的别人之长，修订好本周的目标及做法。这样，各小组就能在每周的总结中不断进步着。

如果发现小组长不能胜任，要及时做出调整；如果哪个组方向不明确，管理混乱，教师要给予指导；如果发现哪个同学在组里不合群，教师也要及时的解决问题。总之，分组管理对班主任的管理水平又是一项大的挑战。

总之，在班级管理中进行合作竞争机制，有利于形成立体的管理体制，克服“唱独角戏”的管理局面，同事又降低了班主任工作中的强度和难度，使班主任走出了班级管理的苦与累的困境。

结束语：小学班主任管理是一个非常有难度的工作，考虑到学生的身心特质与工作的具体内容，这就需要班主任们保持一颗良好的耐心，本着认真负责的工作态度去面对。班级管理工作单靠自己是完成不了的，因此，班主任要善于与学生交流，在双方共同合作的情况下，才能更好地完成这项工作，减轻班主任的管理压力，提高小学班级管理工作的实际效率。

参考文献：[1]万由英. 新时期如何做好小学班主任工作[J]. 西部论丛,2019(20).

[2]胡涛. 关于如何在新时期做好小学班主任工作的思考[J]. 数码设计,2017(10).

[3]杨淑丽. 浅谈新时期如何做好小学班主任工作[J]. 亚太教育,2015(27).