如何提高高中数学课堂教学的趣味性

如何提高高中数学课堂教学的趣味性

伍丽华

湖北省荆州市公安县第二中学   

摘要：高中数学教学内容繁杂且较为抽象，学生学习难度较大，容易丧失学习兴趣。对此，教师在教学过程中应提高数学课堂教学的趣味性，以幽默的语言、轻松缓和的学习气氛，给学生营造良好的学习氛围，并联系学生实际学习情况，对教学方案和学生学习计划做出相应的调整，在提高学生课堂学习效率的同时，发展其数学综合能力。本文就高中教师在教学过程中如何提高数学课堂的趣味性进行了简要分析，并提出相应的教学策略。

关键词：高中数学；课堂教学；趣味性

作为高中数学教师，应大胆地突破传统教学模式，即机械的课堂讲解教学方法，简单、呆板、直接灌输的教学方式，充分利用高中生思维活跃、思路敏捷的性格特点，抓住他们对知识的求知欲和对事物的好奇心，采用生动活泼、趣味性强的教学手法，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣积极转化为推动学生进行自主创新学习的良好动机。

一、提高教师提升数学课堂教学趣味性的意识与能力     随着现代教育的不断发展，新课改以来人们认识到通过提高课堂教学的趣味性来提升课堂教学有效性的重要性，因此，人们在教学方面大力倡导教师在教学的过程中提高课堂教学的趣味性。数学作为学生在高中阶段要学习的一门十分重要同时又具有较强挑战性的学科，更是要求教师能够通过提高课堂教学的趣味性来提高课堂教学的有效性。在提升高中数学课堂教学趣味性的过程中，教师的重要性不言而喻，想要使高中数学课堂教学变得妙趣横生，首先要提升教师营造趣味数学课堂的意识与能力。

二、注重课堂中学生的主动参与性与合作性     将课堂还给学生是目前教育界的共识,学生的主动参与性是教学质量的保障因素。借助学生固有的好奇心理,设计情景教学,将学生在潜移默化中融入到学习氛围中,活跃思维,提高自主学习积极性,引导学生学习的渴求欲望,注重每一个学习过程中的认知、创新、反思、积累环节,不是机械单调的重复和模仿套用,而是不断地探究,举一反三,创新过程中获取学习的乐趣;同时,注重学习过程中的合作性,将抽象的概念、原理深刻化,增强知识的探究积极性;切实扮演学习主人翁的角色,体会发现、分析、解决问题的真理探究过程,有效杜绝厌学的心理问题。

三、活跃课堂气氛，增强课堂教学感染力

教师在教学过程中添加一些幽默的数学用语与学生交流互动，不仅能引导学生探究问题实质，也能增强数学课堂的感染力，从而提高数学教学的趣味性。一方面，教师的语言要幽默，讲课方式要风趣而睿智，给学生讲解基础知识时能切中问题要点，既能活跃课堂气氛，又能调动学生的学习情绪。不过，教师要注意幽默的教学语言不是给学生讲笑话，而是要调动学生的学习积极性，帮助学生理解和接收新知识。另一方面，教师要多与学生进行互动交流，并利用幽默风趣的语言进行答疑，消除学生对数学、对教师的恐惧心理，增进对问题的理解。在这个过程中，教师要有意识地引导学生发现问题、分析问题和解决问题，提升其数学综合能力。

4. 善于设疑勾起兴趣     疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花，勾起学生学习数学的兴趣。

5. 学以致用增添兴趣

数学源于生活，寓于生活，用于生活，教学大纲也指出：要使学生受到把实际问题抽象成数学问题，把数学问题通俗成实际问题的互动训练，形成灵活应用数学的意识。对任何知识的学习，前提是感到有用，才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽象出数学问题，将实际问题和数学问题紧密联系起来，使学生确信生活离不开数学，数学也离不开生活，便可进一步激发他们学习的兴趣

六、构建和谐的师生关系，引领兴趣     师生关系融洽和谐是提高学生对数学学习兴趣的必要因素，良好的师生关系会产生好感效应。如果一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感，那么，他对该老师所教的学科是不会感兴趣的；反之，若一位学生因事受到有关老师的表扬和赞赏，那么他会喜欢这位老师进而喜欢该老师所教的学科。所以老师在教学中，在与学生交谈中，要把爱生的情感投射到学生心里。因为一个充满信任的目光、一张和蔼可亲的笑脸都会在他们心中掀起波涛。在教学手段上要灵活多变，语言表达要风趣幽默，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢数学老师而喜欢学习数学，从而对数学产生学习兴趣。师生情感不仅是师生交往的基础，而且也是使学生对数学产生兴趣的关键。教师是师生情感的主导者，热爱学生是进行数学教学的前提。当教师的情感倾注在数学教学中，激发了学生的数学学习情感时，学生就能够更加积极主动地投入数学学习。

七、联系学生学习情况，提升其学习能力

学习数学知识需要不断探究，这包括两方面：一是学生的长期坚持和努力，二是教师对学生学习能力的培养。对此，教师在教学过程中要联系学生的实际学习情况制订合理的教学方案，并根据学习动态随时调整教学计划，以提升学生的学习能力和对知识的运用水平。上课时，教师可以以趣味性的问题导入课堂内容，如对于概率问题，可让学生统计周围抽烟的人数，并根据这一数据推断这座城市中的抽烟人数；对于点线面问题，可让学生归纳某建筑物的组成，其本质是由简单的基本图形构成的；等等。通过让学生发现身边的问题，教师可以引领其进行分析和解决，以提高分析能力和对数学知识的运用能力。

结束语

总之，数学是高中阶段非常重要的一门课程，学好高中数学课程对于学生学习其他课程、提高综合素质都具有重要的意义，为此，高中数学教师要想方设法提高高中数学课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效果。

参考文献：

[1]陈耀进.论如何提高高中数学课堂教学的趣味性[J].课程教育研究:学法教法研究,2017(18):132.

[2]马广伟.提高高中数学课堂趣味性策略探究[J].数学学习与研究,2018(19):43.