简介:摘要:“双减”政策的出台是对教育生态、教育理念及教育实施方法的重塑,致力于减轻学生的学习负担,让教育回归本质。国家希望通过提升学校教育质量、提高课堂教学效率、改进作业形式等措施消除家长的焦虑,进一步实现教育的育人价值。在“双减”教育改革背景下,小学数学课堂教学应以提升质量及效率、减轻负担为基本目标。但传统数学课堂教学理念滞后、模式僵化、方法单一,存在学生兴趣不高、参与度不足、课堂教学与学生个性需求脱节、学生自主学习能力薄弱、课堂检测方式不够灵活等问题,导致课堂教学难以满足“双减”政策的要求,制约学生的全面和谐发展。因此,教师应立足实际、聚焦问题,紧紧围绕“双减”政策内容及核心思想,优化小学数学课堂教学,以优质的课堂教学落实“双减”政策,达到提质减负的教学目标。
简介:【摘要】小组合作的课堂教学模式是对课程标准的实践,有利于激发学生的问题意识和创新精神,是语文课堂值得推崇和探究的教学模式。小学语文课堂实施小组合作学习的教学模式存在的普遍问题是合作学习停留于教师提出问题,组织学生讨论,寻找答案的常规程式。教师比较重视小组讨论后是否能得出正确的答案,忽视学生小组合作过程中个性的引导及合作学习过程团队的评价。教师缺少了适当的参与及对小组成员及团体学习的合理指导。现谈小学语文课堂实施小组合作学习教学模式的有效策略。
简介:【摘要】教师的专业化水平直接影响基础教育的改革、发展、均衡、优质。农村教师由于长期受各方面因素的限制,教师个人对自身专业的要求认识不足,教师队伍中出现职业倦怠、疏于学习等的不良思想,制约教师专业化的发展,成为实现教育优质均衡目标的绊脚石。本文结合区域教育综合改革工作,从保障机制、激励机制、教研教学等方面阐述促进农村小学语文老师专业发展的有效策略。
简介:【摘要】: 学生写作文表现为兴趣不浓,素材单一,缺少真情感。这是习作教学中存在的普遍问题。教师作文教学的方式存在套路、程序式的训练也是普遍现象。而学生也受经历少,观察生活、感悟生活的能力比较差这些实际情况的局限,导致作文教学效果不理想。我们课题组探索培养农村中年级小学生作文兴趣的教学方法,实践证明,建立五个体验式作文教学序列,分别为:生活中体验、活动中体验、阅读中体验、评改中体验、发表中体验。学生在体验过程中获得写作的乐趣,写作真正成为了学生的自我需求,教学效果良好。