结合网络多媒体资源，创设生活化教学情境

结合网络多媒体资源，创设生活化教学情境

吴晓勇 徐玲玲

湖北省咸宁市通山县南林桥镇南林初级中学 437612

摘要：教师应该关注到生活化教学所具备的应用价值，重视运用网络多媒体资源打造生活化的教学情境，引导初中生对课程知识进行多个层面的探究，感受到学科知识体现出的实践运用价值。基于数学课程体现出的抽象特点与初中生的认知特点，教师应该对网络资源进行灵活性的运用以营造生活化的知识讲解情境，调动学生们对课程知识进行探索的兴趣。所以本文分析教师如何运用网络与多媒体资源对初中生进行生活化的课堂教学，强化课程教育的实效性。

关键词：教师；网络平台；生活化教学；初中生；多媒体

前言：基于初中生体现出的课程基础与实践运用能力，教师应该改变陈旧的知识讲解模式，运用多种方式给学生们开展高水准的知识讲解，提高学生们对所学知识点的实践运用能力。研究指出生活情境能提高班级学生探索课程知识的兴趣与运用动力，通过生活情境的运用拉近教材知识与生活实际的距离，利于学生们深度理解学科知识。所以教师在对初中生开展课堂教学的过程中应该运用生活情境打造更高层面的探究平台，强化学生们对所学知识的认知与运用能力。

一、教师应该运用网络资源开展生活化的课堂导入，提高初中生的参与和探索兴趣

在对初中生开展课堂教学的过程中，教师应该改变陈旧的知识讲解模式与能力培养思维，通过课堂教学对学生们开展高水准的知识讲解，让学生们体验到课程知识所具备的运用价值。基于生活情境的体现出的特色与初中生的实际，教师应该运用生活情境开展创新性的课堂导入，引导班级学生对课程知识进行深度的探究与运用分析。这样能通过改变传统课堂导入的方式吸引班级学生的关注力与兴趣，强化学生们对课程知识的探索与实践运用动力。

以“轴对称”课堂教学为例，教师应该摒弃灌输式的教学模式，重视围绕生活情境对班级学生进行创新性的知识讲解，以此提高班级学生的探究兴趣。通过网络平台搜集相关的多媒体资源，分析轴对称在生活中的运用现象与价值，让学生们感受到课程知识与生活实际的认知程度^[1]。这样能营造针对性的课堂教学氛围，指导初中生对轴对称知识进行深度的理解与运用分析，思考课程知识在生活中体现出的运用价值，以此收获更高层面的课堂教学效率。

二、教师需要通过多媒体生活案例的运用打造生活化的探究平台

生活化教学能提高班级学生探索课程知识的兴趣与运用动力，通过生活情境的运用拉近教材知识与生活实际的距离，利于学生们深度理解学科知识。所以教师应该运用生活情境对班级学生开展高水准的知识讲解，强化学生们对知识点的认知程度。基于初中生的学习能力，本文认为教师需要通过多媒体生活案例的运用打造生活化的探究平台。

在对初中生开展“正数和负数”课堂教学的时候，教师应该选择一些贴合学生的生活案例开展知识讲解，让学生们对课程知识进行深度的探究。例如，教师可以搜集冬季南北两地气温差异或者是海拔等生活案例开展创新性的课程知识讲解，让学生们对正数与负数知识进行深度探究，体验到课程知识与生活实际的各种关联，更好感知到学科知识的运用特色与价值^[2]。之后，教师也应该围绕班级学生的理解情况实施针对性的引导，让学生们对课程知识进行多个角度的探索，这样可以加深学生们对所学知识的印象。

三、教师对多媒体资源进行灵活性的运用，营造生活化的课堂教学情境

基于数学课程体现出的抽象特点与初中生的认知特点，教师应该对网络资源进行灵活性的运用以营造生活化的知识讲解情境，这样能指导班级学生对课程知识点进行学习，利于强化学生们对学科知识的认知程度。除了开展以上几个方面的课堂教学探索，教师也需要对多媒体资源进行灵活性的运用，这样可以营造生活化的课堂教学情境。

例如，教师对初中生开展“数据的分析”课堂教学时应该关注到多媒体资源的运用价值，结合课程知识搜集生活中比较常见的数据分析现象，借助这些资源对班级学生实施生活化的课堂教学。可以将初中生的身体素质测评数据进行运用，围绕这些数据资源对班级学生讲解数据搜集与分析过程中应该关注到的事项与运用技巧^[3]。这样可能通过营造生活化教学情境的方式给初中生开展更高层面的知识讲解与能力培养，提高课堂教学的创新性与知识讲解的实效性。

综上得知教师应该对网络资源进行灵活性的运用以营造生活化的知识讲解情境，调动初中生对课程知识进行探索的兴趣，这样利于班级学生体验到学科知识体现出的运用特色与价值。本文认为教师应该运用网络资源开展生活化的课堂导入，提高初中生的参与和探索兴趣。同时，教师需要通过多媒体生活案例的运用打造生活化的探究平台，强化学生的认知程度。此外，教师也需要对多媒体资源进行灵活性的运用，这样可以营造生活化的课堂教学情境。

参考文献：

[1]李明金.聚焦核心素养,践行魅力课堂——实现初中数学课堂生活化教学[J].知识窗:教师版，2019(3):122-123.

[2]李梅.扬生活风帆,建精彩课堂——刍议初中数学生活化教学的相关策略[J].课堂内外:教师版(中等教育)，2019(2):63-63.

[3]徐艳.让数学回归生活,让生活走进数学——例谈初中数学生活化教学策略[J].数学教学通讯，2019(20):105-106.