以职业能力为导向下的中职英语教学模式分析

以职业能力为导向下的中职英语教学模式分析

张喜

湘潭市工业贸易中等专业学校 湖南 湘潭 411100

摘要：中职时期最重要的学科之一就是英语，如果学生掌握大量英语知识，可以提高学生求职时的竞争力，中职英语老师应积极探索和改进教学方式，提高学生英语水平。中职学校主要教学目标就是为国家培养专业技能型人才，这类人才具备良好的职业观念，掌握高水平的职业技能，所以，在英语教学中，应该以职业能力为导向，合理运用多种教学方式，提高学生的综合素养和职业素养。对此，文章首先说明以职业能力为导向的必要性，然后概述中职英语教学存在的问题，最后提出相应的应用方法。

关键词：职业能力；中职英语；教学模式

中职学校和传统中学的教学观念不同，中职院校更重视培养学生专业技能，老师在日常教学中，要细致分析学生的不同情况，根据学生的情况确定教学任务和教学目标，选择合适的教学方法，丰富英语教学内容，扩大学生知识量，为学生未来就业打下坚实基础。将职业能力当做教学目标，可以使中职英语更加实用，促进中职英语教学的改革。

1. 中职英语教育以职业能力为导向的必要性

1. 满足新课改和素质教育的要求。

中职英语的主要教学任务是帮助学生掌握英语知识，使中职生可以在日常生活和职场中流畅的使用英语，提高英语的实用性，中职英语教育的主要目标之一是培养中职生听说读写能力，使学生在职场中熟练使用英语。在教学的过程中，应该根据学生选择的不同专业，选择合理的教学方式，使学生可以在学习的过程中，学会和自己专业有关的英语知识，培养更优秀的专业型人才^[1]。

（二）是社会发展的需要

现阶段，我国的科技和社会都在不断进步和发展，以致于对人才的要求更加严格，需要人才懂得更多的英语知识、素养高、能力强。社会各行业需要人才具备更高的思维能力等。虽然大部分在中职学校毕业的学生不一定会做和英语有关的工作，但英语教学对于中职生来说也是十分重要，英语教学会直接影响到学生未来的发展。受经济全球化的影响，世界各个国家间的交流和联系越来越多，每个国家都有自己特殊的语言，而英语却是目前通用的语言，因此，中职学校在英语教学中要以职业能力为导向。

（三）是培养人才的要求

中职英语教学以职业能力为导向，老师要重视培养学生使用英语进行交流和沟通，提高学生使用英语的能力，学生的表达能力和交流能力直接影响职业生涯和未来发展。并且在决定学生职场高度时也起着十分重要的作用，除此之外，提高中职生交流能力在一定程度上也可以锻炼他们的思维能力等，从而全面提高学生的综合能力。

二、现阶段，中职英语教学过程中的不足之处。

（一）过分重视教学形式，没有认识到课程实质

目前，我国对教育要求逐渐严格，需要老师积极创新教学形式。受核心素养观念的影响，英语老师在教学的过程中要重视培养学生核心素养，积极改进教学形式。在这种教学环境下，大部分中职英语老师为了提高教学质量，在教学过程中也会使用先进的教学形式，但是在使用过程中也遇到很多问题，从中职学校英语教学现状来看，英语老师在开展各项教学活动时，过分重视讲解形式化的内容，忽视实质内容，使中职英语教学水平无法提高，并且没有考虑如今的就业形势。与此同时，英语老师缺乏控制教学走向的能力，如果长期处于这种教学环境中，就会导致学生产生懒惰思想，不愿意也不知道要尝试和积极思考，一旦在学习中遇到任何问题，学生的第一想法就是寻求老师帮助，而不是独立解决问题，这种思想不利于学生的发展和学习^[2]。

2. 老师缺乏先进的教学观念，无法找准定位

长期受传统教学模式和教学观念的影响，导致一些老师认为，无论在教学过程中使用什么样的教学方法，开展什么样的教学活动，最根本的目的都是提高中职生的学习成绩和考试成绩，如果创新教学方法也是为了提高考试成绩，所有教学活动和教学策略的目的都是为了促进成绩的提高。一部分年轻老师的思想比较先进，这类老师可以接受先进的教学观念，但是一些年龄和教龄较大的老师，大多数都形成了自己独特的教学模式和风格，如果想向这类老师传播先进的教学观念，改变他们的教学体系，将新型教学方法融入到他们的教学体系中十分困难。从另一方面来看，导致这种问题的主要原因是因为老师无法找准教学定位和教学目标，对于老师来说，教学目标是他们选择教学方法的重要依据，因此，英语老师从潜意识中就排挤新型教学方法，如果想在中职英语教学中做到以职业能力为导向的教学方法，需要面临很多困难。

三、以职业能力为导向的中职英语教学方法

（一）英语老师根据教学内容，合理规划教学策略

教学方案直接影响英语教学的效率。以职业能力为导向下，老师应该以英语教学内容和学生的职业规划为基础，合理规划教学方案。第一步，老师在设计教学目标的时候，应该设计明确的教学目标，举个例子，在学习有关西方节日的时候，老师可以先用我国传统节日举例，然后进行对比教学，首先，明确要求学生掌握西方传统节日，并且根据听到的信息对节日庆祝活动进行排序，然后要求学生可以熟练使用“Would you like to go to …… with me?”等表达方式，最后要求学生可以用关键词描述简单的节日活动和自己参加节日庆祝的经历。这种教学方式可以有效提高学生听说读写能力，还能使英语教学变得丰富多彩，提高英语课程的实用性，引发学生学习英语的兴趣和积极性，

2. 老师要建造一个模拟平台，营造真实的英语交流氛围。

老师要根据每个学生的岗位特点和教学内容，打造合理的模拟平台，使学生在学习过程中充分感受职业氛围，加强职业体验感，增强英语学习的趣味性，为学生营造出真实的岗位氛围。首先，老师应该根据实际情况采用合理的模拟方式，可以根据学生的专业和综合能力两方面进行考虑，举个例子，酒店管理专业的学生，这类学生毕业后经常会从事酒店管理工作，需要具备英语交际能力，并且在交流过程中，也会遇到很多专业名词，像是bath tub浴室、bedspread床单等，所以，对于酒店管理专业来说，老师应该加强培养学生的交流能力。围绕酒店氛围进行模拟，选择一部分学生当做客人和前台工作人员，要求学生使用英语模拟入住酒店时的情境，也可以在适当的时候加入道具，激发学生参加的欲望。在模拟的过程中，一方面可以锻炼学生的英语口语，另一方面还可以提高学生的专业水平^[3]。

2. 老师合理对学生进行评价

老师在教学的过程中，要重视培养学生兴趣爱好，了解评价的作用和优点。老师要突破原有教学模式的限制，一方面要关注学生的学习成果，另一方面也要时刻关注学生学习的过程，如果学生在学习过程中遇到问题，老师要及时指导学生，为其提出一些意见。另外，老师还可以采用师生之间评价和学生之间相互评价的方法，使每个学生都可以全面了解自己。老师还要定期对学生进行考核，激发学生学习信心和积极性，客观的评价可以提高学生学习的信心，提高学生的英语水平和英语素质，进而促进学生未来发展^[4]。

4. 结束语

总之，中职英语教学中要重视以职业能力为导向，以学生的不同英语水平为基础，采用合理的教学方法，提高学生学习英语的兴趣，使他们可以积极参与到英语活动中。在学习英语的过程中，提高自身的职业能力和英语素养，为学生未来就业打下良好的基础。

参考文献：

1. 沈娟. 职业能力视角下中职英语教学模式的创新探索[J]. 创新创业理论研究与实践, 2019, 2(3):129-132.

2. 潘沈芸. 关于职业能力培养视角的中职英语教学[J]. 新东方英语:中学版, 2018, (6):42-42.

3. 王薇. 从职业能力培养看职业英语技能大赛对高职英语教学的推动[J]. 科教导刊, 2018, (32):20-21.

4. 吕春杨. 基于职业能力培养的高职院校英语教学模式创新探析[J]. 淮北职业技术学院学报, 2018, 17(4):38-40.