浅谈小学语文教学中情感教育

浅谈小学语文教学中情感教育

钟素英

广东省廉江市青平镇平东小学 524449

摘要：学校的教育不是仅限于知识的传授，还要培养学生正确的价值观，使学生得到良好的情感教育，在面对困难时，能够有积极的人生态度。语文是最能够表达人类情感的科目，对于学生情感教育的教导有着得天独厚的优势，因此教师在进行语文教学的过程中，可以充分利用文章中的情感价值观引导和教育学生，使学生在学习的过程中逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。基于此，本文章对浅谈小学语文教学中情感教育，以供相关从业人员参考。

关键词：小学语文；情感教育；实施策略

引言

语文课堂是生动的，它是学好其他学科的基础，也是学生们进行语言发掘和语言感知的重要环节。小学语文课堂中情感教育的理念是我们需要在教育过程中持续贯彻发展的，情感教育不仅能提升学生对文本的感知能力，同时也是发展小学生情商教育的重要手段。因此，小学语文教师要更新教学理念，创新教学方法，利用先进的教学设备，进行有利的情感教育，促进学生情感的发展和能力的提升，发展学生的创新思维和能力，逐渐将学生代入语文欣赏的环节。

一、情感教育在小学语文教学中的重要性

情感教育可以引导学生茁壮成长，促使学生以积极和开放姿态面对生活。小学阶段是学生身心发育的关键时期，对于学生而言是非常重要时期，对学生人生观和价值观影响显著。因此，进行因势利导很有必要。为此，语文教师要引导学生养成积极向上的情感，为他们可持续发展奠定坚实基础，促使他们更好的面对日后的学习和生活。一般而言，情感教育可以进一步优化教学效果，在课堂教学中，语文教师要步步引导，促使学生产生情感共鸣，丰富学生情感和陶冶学生情操。此外，情感可以吸引学生注意力，消除心理负担，全身心参与学习活动，进一步优化教学效果，情感还可以培养学生学习兴趣和增强学生探索欲。语文教材中富含丰富情感素材，为此，语文教师要细心筛选，为培养学生兴趣、提高学习积极性和均衡发展奠定坚实基础。

二、小学语文教学中情感教育的实施策略

（一）、创造教学导入情境，以情感营造教学氛围

语文教学的基本内容既包括语文基础知识的传授，也包括教学导入中的情感内容，更包括创造有效的教学情境，让小学生轻松地进入教学氛围。小学生年龄偏小，理解能力不强。干巴巴地导入，学生不一定都能理解。课前导入如果缺乏情绪感染，小学生往往就无心听课，不用心学习。因此，在语文课堂教学中，教师采用生动的导入语言，或直接描绘，或借用多媒体技术，以图片、视频等形式创设教学情境，能使小学生更容易进入课堂教学环境。课前情感导入，可以激情渲染，调动学生的学习热情；也可以设置问题，引发小学生的好奇心，激起他们对新课的学习兴趣；还可以运用对句练习，让学生在相互交流中获得亲切感，击中学生思维的兴奋点，更快地进入教学过程。

（二）、把握情感的基本格调

上课时，语文教师要预设情感基本格调，是热情奔放还是含蓄平淡，语文教师要做到心知肚明，无论那种题材的课文，语文教师都要情感流露，富有热情的教学。这是情感的基本格调，在这种热情推动下，情感才能多种多样。一般而言，热情体现的方式具有多样性。不同的语文教师，在热情体验上方式差异显著。为此，语文教师要结合课文内容和不同层次学生的现状预设情感格调。语文教师的情感格调要多一分热情，以便促使学生沉浸在一种欢乐氛围中善学和乐学。

（三）、加强师生之间的有效互动

由于小学阶段的学生的年纪较小，学习能力较弱，因此，小学生的语文学习需要教师的有效引导。因此，想要提升小学生的语文综合水平，小学语文教师应该注重在教学过程中与学生的互动，并在互动过程中拓展语文学习内容。例如，教师在讲解语文知识时，应该在讲解之后为学生设置一个谈论的环节，这种自由式的讨论有利于激发学生对于语文知识学习的积极性。在讨论的过程中，教师应该适时地融入其中，与学生进行交流和讨论。在交流过程中学生不仅能够对语文知识有着更深刻的理解和掌握，还能够在一定程度上了解教师，建立起师生情感。

（四）、创设良好的课堂教学氛围

在长久以来的小学语文课堂教学中，教师牢牢的占据着课堂的主体地位，学生的参与程度较低，只能在课堂上处于被动接受的状态，这样学生的主观能动性较低，参与的热情也不高，更谈不上用心的参与和体会。另外不平等的师生关系使得学生不敢参与课堂，与教师平等的对话，这种处于压抑状态的心境不利于情感教育工作的顺利进行。因此教师应该从根本上解决这一问题，与学生之间建立良好的师生关系，这不仅是开展情感教育的关键性基础，也是开展任何一门学科教学的重要帮助。

（五）、丰富学生情感体验，在课堂教学中渗透情感

小学语文教材是在研究了小学生心理特点的基础上编著的。入选小学语文教材的课文都富有趣味，符合小学生的学习需求和接受能力。小学语文教材中各种题材的文章都强调情感的渗透和表达。在小学语文教学过程中，教师不仅要调动学生的学习兴趣，而且要丰富学生的情感体验过程，引导学生带着情感学习，获得情感体验，在轻松的学习过程中习得语文技能。

结束语

小学语文课堂不是枯燥的存在，而是一个妙趣横生的地方。学生们在这里能发掘很多生活中的知识，也能体验作者的内心情感，因此，我们作为小学语文教师，一定要将情感教育作为语文课堂的教学方法，让情感的脉络贯穿于课堂中，进而让学生们学会感知美、欣赏美，进而拥有一颗发现美的眼睛，让情感教育的作用在小学生的语文学习中施展，这是教师应该做的，也是符合新课标要求、符合新时代发展的。

参考文献

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