浅谈高校心理健康教育工作中的家校沟通

浅谈高校心理健康教育工作中的家校沟通

梅胜

武汉铁路职业技术学院 湖北武汉 430070

摘要：对于家校沟通，主要是指家庭和学校为了实现共同的教育目标，通过彼此相互了解、相互合作，借助多种媒介进行的信息传递、思想交流的行为。在当前高校心理健康教育工作中，特别是在一些特殊时期的心理健康教育管理中，家校沟通起到了非常重要的作用。近年来，大学生心理危机事件频发，社会对高校心理健康教育与咨询工作的期望和要求不断提高。基于此，文章就高校心理健康教育工作中的家校沟通展开论述。

关键词：高校；心理健康；教育工作；家校沟通

引言

心理健康教育是学校教育的重要组成部分，在于帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观，提高学生的综合素质，同时也是预防和干预心理疾病的重要手段。但是目前的一些心理健康教育浮于表面，甚至以形式教学为主，教师难以结合学生的实际情况和课程特点开展教学，这样无法调动学生参与心理健康知识学习的积极性，更无法让学生真正把心理问题展现出来，影响了课堂教学和心理健康管理的效果。家庭教育是课堂教学的延伸，学生可以从中获得课堂之外的知识。因此，基于家校合作理念的学校心理健康教育，要坚持以人为本理念，最大限度地提高心理健康教育质量，促进学生的全面发展。

1高校心理健康教育的重要意义

1.1 高校心理健康教育是落实“立德树人”的重要抓手

党的十八大以来，党和国家对大学生心理健康教育的重视程度提升到前所未有的高度。2018年7月，教育部印发的《高等学校学生心理健康教育指导纲要》明确指出：“心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高校思想政治工作的重要内容。要培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。”一系列的讲话和文件既体现了在“大思政”“大健康”的背景下，党对高校心理健康教育的高度重视和殷切期望，也对高校心理健康教育体系的建设和人员业务能力的提升提出了更高更明确的要求。高校贯彻落实文件精神，打通“心理育人”健康教育，既是高校“立德树人”的工作职责所在，也是贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想的重要举措。

1.2 大学生心理发展特点需要心理健康教育

从发展心理学的角度来看，大学生处于青少年时期与成年早期的衔接段，这个阶段在人的一生中有着重要作用，甚至决定着个体终生发展的方向，无论是对于学生个体还是大学生这一群体而言，都具有十分重要的意义。在这一阶段，大学生生理上快速发育，身体的发育带来了心理上的成人感，但其心理水平还具有幼稚性。大学生自我意识高涨，关注他人尤其是异性对自己的态度和评价，自尊心强，反抗心理普遍存在，高年级学生还面临着恋爱、婚姻和择业的多重压力，因此这个年龄段的大学生很容易遭受焦虑和抑郁、自杀倾向、社会角色转换困难等心理危机的困扰。

2家校沟通合作的重要性

互联网为人们的生活和工作带来了便利，同时网上的一些不良信息仍然影响着学生的思想观念，导致部分学生的心理问题越来越严重。再加上部分家长在现实生活中对子女没有心理健康教育意识，如对子女娇生惯养和百依百顺，甚至代办子女力所能及的家务等，阻碍了他们的发展。因此，加强学生的心理健康教育刻不容缓。心理健康教育开展的目的在于培养学生健康的心理素质和行为规范。心理健康教育十分注重教育环境，更重视教师与学生之间的沟通交流情况。尤其对于学生而言，教育环境会在一定程度上对其心理健康形成较大的影响，涵盖家庭教育环境、学校教育环境、自然教育环境、社会教育环境等多方面的内容。其中学校教育环境和家庭教育环境有着较大的影响，因而将家庭教育和学校教育相结合可以更好地完善学生的心理健康教育环境。所谓家校沟通合作即借助家庭、学校的教育力量预防学生极有可能出现的心理疾病。与此同时，家庭教育在某种程度也可看作是学校教育的延伸，有利于提高学生的心理健康教育效果。除此之外，学生的心理健康教育除了需要学校给予足够的重视外，也需要家庭在校外给予更多的支持。

3家校沟通的实施技巧

3.1抓好时机

首先,抓住关键时间节点,提高家长的危机意识。例如,高校可在新生家长会上专门介绍学校心理健康教育工作,谈一谈心理健康的重要性，给家长打好第一针“心理疫苗”。其次,充分利用考试前后、节假日等关键时间节点,创造沟通契机。关于大学生自杀情况的研究表明,绝大部分自杀者的行为都与应激事件有关,而排在前三位的应激事件分别是学业受挫(44%)、爱情受挫(38%)和严重家庭冲突(19%)。而且也可以通过和家长的交流，更加充分地了解学生的过去、性格等整体状况。因此,在一些应激事件高发的关键时间节点,给学生家长科普心理健康常识,主动沟通学生的情况,既有利于同家长建立联结,又可为家校沟通打好基础。已有研究表明,家长具有良好的心理健康意识,对家校沟通和心理危机的处理有积极的作用。

3.2充分准备

一是充分了解学生所患心理疾病的相关知识。在校方与家长的沟通过程中,学校老师越专业,越细心，学生家长越信服。因此负责沟通工作的老师务必事先掌握相对专业的知识,避免在沟通中引起家长的怀疑和否定,导致不信任而引发的沟通困难。二是在沟通前充分了解学生和家长的信息,为后续选用不同的沟通策略提供参照。三是充分了解备用方案,包括但不限于大学生医保如何使用、休复学手续如何办理、学生隐私如何保护等,便于在沟通过程中可以及时解答家长疑问。

3.3因人施策

教师在与家长的沟通中,务必将家长的关注点放在首位。根据工作实际,家长常见的需求及应对策略如下:一是关心心理疾病的康复问题。可将心理疾病的科普作为沟通的切入点,及时帮助家长解答困惑。二是关心疾病的花费问题。将沟通重点放在学校医保政策解读上,减轻家长对经济压力的担忧。三是关心子女的就业问题。重点讲解应对心理疾病的必要性,让家长明白孩子良好的身心状态才是就业的前提。四是关心子女的隐私问题，重点讲解学校对学生隐私的保护政策和措施。五是面对特殊状况时,要把重点放在对家长的关心和支持上,首先考虑家长的艰难处境,而不是急于去解决问题。

3.4发挥心理辅导室的阵地作用

对于高校学生心理健康教育，作为学校要求设立心理辅导室，通过全天进行开放来帮助学生展开心理咨询、心理教育。当然，特殊情况特殊对待，学生有心理负担，可以选择其他地点，通过专业老师的辅导让学生能够缓解自身的心理压力，以更加阳光、积极的心态来开展后续学习、生活。还有就是，在校园内部设立求助信箱，利用这种方式让有困难不好意思面对老师的学生能够得到帮助，老师以书信的方式来开展交流工作。作为心理辅导老师，要求定期打开信箱查看是否有学生求助，及时的解决学生存在的心理困扰，面对心理压力较大的学生可以尝试联系家长，通过进一步沟通来为为学生提供帮助。

结语

综上所述，对于高校学生心理健康问题，家校沟通是做好高校心理健康教育工作的重要环节和必要手段，也是工作难点。我们只有不断实践、不断总结，提高技能、改善方法，才能更好地建立起保障学生心理安全的防护墙。

参考文献

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