摭议语文有效性复习

摭议语文有效性复习

肖绪坤

湖北省大冶市还地桥镇南湾学校

复习，就是对前面学过的知识，进行再次的重复，使其在大脑中的印象更加深刻，让其留存的时间更长。要想学好语文，复习是必不可少的一环。有些知识在课堂上没有学好，但是在以后复习的日子里，我们若能做得很好，那么学生就能够掌握它，并且能够拥有这些知识；另外，学过的知识，过了一段时间以后，学生也许生疏了、也许遗忘了，但是通过复习他们就可以把这些知识重新捡回来。因而，就有人讲：学习学习，学过之后一定要复习，学过之后不进行复习，就等于没有学习。《论语》也有语云：学而时习之；温故而知新也。说的就是这个理。

然而，我们当中不少人，对如何进行复习心中没有底，大脑中很迷茫；在他们心中没有计划，没有措施，麻木得很！复习，不知从何处入手；还有的人自认为期末到了，出几份试卷，多做习题就是复习；如果是这样的复习，肯定是不会有好效果的，因为，这样的复习很唐突，教者不了解学情，不懂学生，这样的复习只能是适得其反，令人生厌。

那么，怎样的复习，才会让学生在语文学习中有效果呢？作为教者，不妨从以下几个方面下一番功夫。

一、了解学生的学情。了解班级学生语文学习的实际情况。学生哪些知识掌握得比较好，哪些方面还比较薄弱，是基础方面的，还是诗词方面的，还是文言文、现代文方面的……教者心中要有底，这样我们在复习时就可以对症下药制定出详细的复习计划，就能做到有的放矢，不走弯路或少走弯路。薄弱之处多花点时间，平时学得比较好的地方，少花点时间。这样我们就能抽出更多的时间对薄弱之处进行补习，进行强化。这样我们就能在有限的时间内收到事半功倍的效果。

二、抓住语文学科特点。语文学习离不开听、说、读、写。语文课，就是要提高学生们的听说读写能力。平时进行的学习检测和上面组织的对学生期末综合考查，其试题也是从这些方面着手的。所以我们的语文复习课也应该从这一方面做文章，跟着上面的指挥棒走。在平时复习的课上要进一步强化这四方面的能力训练，要让学生养成认真听的习惯，能明白说者的意思；要让学生能说出，敢于说出说出，自己的见解；能有感情地朗读课文，并能读懂文句的意思；要能够写出通顺的语句，写出有内容带思想情感的文章来。

三、注意复习形式的变化。人们常说：好的学习方法，是成功的一半；那么单调乏味的单一学习方式，往往让人昏昏欲睡，取得的效果是事倍功半。所以语文课的复习，一定要保证学生学语文的兴趣，同时也要紧扣知识点，不做无用功。如复习诗句，可以默写，同学之间可以互查，还可以小组诵读，个人朗读；男生读，女生读；甚至还可以唱读等等。采用多种形式，目的就是一个：通过不同方式的读，增加趣味感，激发学生读诗，背诗热情，最终能够记住诗句。自然，这样的读背形式比单一的读背效果，更要好一些。

四、学过的知识最终要系统化。系统化后的语文知识，便于复习有利于复习，能提高复习效果。语文学科知识包罗万象，内容很广泛，它涉中外包古今，上天文下地理。如何让这些繁杂的内容系统化呢？作为教者我们心中要有个数。教者心中没有数，不清楚，学生心中就会更迷糊。为此，我们应该对语文学科知识进行梳理。怎样梳理呢？可以由对学生进行的语文考查试题来确定。一份语文试题，常有这几部分的内容：基础知识，文学常识，古诗文，现代文阅读，综合性学习，名著导读，作文等。我们指导学生进行语文复习时就可以从这几个点上着手，将全书的内容按此分门别类，让其有系统性。比如文学常识，我们就可以将整个书本中的作者，按人名、地名、作品等几个方面列成表格让学生复习读记；再如现代文阅读，我们可以按记叙文、说明文、议论文等几个方面来分类别进行复习。如复习说明文时，我们可以将说明文的文体特点，说明文的文体种类，说明文的三要素（说明对象、说明顺序、说明方法），以及学生怎样学习说明文的一些方法等，将其有系统性地归纳整理出来，让学生通过复习并掌握它，那么学生以后要解决有关说明文方面的阅读文时，就容易多了。所以语文复习，让知识点系统化，是很有必要的。

五、常做课后小结与平时复习。知识的获取是一个反复的过程，没有反反复复多次的重复，要想将知识真正掌握住是很难的。拳不离手，曲不离口呀！平时不下功夫，单靠期末，要想在短短的时间内将全书的内容掌握，容易吗？所以我们老师既要指导学生做好集中复习又要做好平时的穿插复习。人的识记是有规律的，据有关资料，人类的记忆分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆三种。第一种只能保持一秒钟；第二种能保持一两分钟，如果不是有意识去记，很快就会忘记；第三种保持的时间较长。所以就有人提出一节课在结束之前要预留两三分钟对本堂课的学习内容来个“知识快速回放”，这样的复习胜过半个月后的一天复习。这样的说法，是有一定道理的。捷克教育家夸美纽斯有一个形象的比喻：课后不进行小结就犹如把水泼到一个筛子里一样。根据记忆和遗忘的规律，我们需要将短时记忆转化为常时记忆，就需要重复。重复要在遗忘之前进行才有效。课后小结是有效重复的一种方式。另外记忆过的东西经过一段时间会逐渐忘记，如果经常复习，记忆就会被强化，遗忘的速度就会放慢。

六、用好“三环一体”模式。“三环一体”教学模式，是还地桥教育人的一项创举。它是还地桥教育人，结合本地的教学实际，经过多年的摸索，走出来的一种全新的教学模式。这种教学模式，它改变了还地桥教学现状，活化课堂，解放教师和学生，让学生从昔日的厌学和繁重的课业负担中解放了出来。它对于调动学生学习的积极性，凸显教师在课堂上的主导作用，方便学生高效学习、快乐学习，有很好的效果。它是提高课堂教学质量的一种很好的模式。这种教学模式，得到了教育专家的肯定，同行的认可。特别是这一模式的教学环节便于学生学习知识、获取知识、巩固知识。先自学——然后交流，遇到疑点、难点、重点问题进行讨论探究——此外还要对当堂所学知识进行回顾小结——最后，还要来一个学后当堂检测。从整个过程来看，这个过程符合人的记忆特点，记忆规律：学习知识、复习知识、掌握知识、最后获取知识。从这点来看，这一教学模式既是学生课堂学习新知识的模式也是学生进行课堂复习的一种好模式。所以我们教师在复习期间一定要用好它，用活它。

语文学习复习要有方法，要讲点策略。如何复习？复习哪些内容？教者心中必须有个数。若指导者心中没有数，没有方案，没有计划，不讲规律，不对学生的复习提要求，不按学生实际情况办事，即使有复习形式也不会有很好的效果。只有结合班级实际情况，找准学生学习的薄弱点，集中精力，采取合理的措施，复习时就能有的放矢，语文的复习教学的有效性就会大大提高，就能收到事半功倍的效果。