小学高段语文预习习惯的养成策略分析

小学高段语文预习习惯的养成策略分析

柴此可 ·加木沙

新疆富蕴县中学 836100

摘要：学生如果能够进行课前预习，能够帮助提高新知识的接受程度和学习质量，还能够起到促进师生之间课堂交流的作用。所以，良好的预习可以改善师生关系外，还有助于提高教师的课堂教学效率和质量，此外对学生的自主学习能力培养也有着重要意义。

关键词：有效策略；教学现状；预习兴趣

教学经验丰富的老师都应该知道，预习不管是对于学生吸收新知识或者提高学生自主学习能力等方面都有着积极作用。学生通过预习，能够对新知识有大致的了解和基础掌握，而在上课的过程中，教师就能够根据大多数学生的预习情况进行着重讲解重难点知识。学生在预习的过程中要形成自己对于知识的基础架构和基本学习目标，由被动学习向主动学习转换。就目前来说，绝大多数学生的自我学习意识和能力都还是比较差的，并且小学阶段的学生的自觉性较低，从而导致语文学习的预习效果并不理想。大部分小学语文教师对于语文教学的预习教学都不够重视，从而影响了学生学习目标的确立。此外，大部分家长对于孩子的预习也不够重视，没有起到监督作用。综上，学生自主学习能力的培养和良好预习习惯的形成对于学生学习发展有着极为重要的作用。

一、有效预习的意义

学生运用自己的思维方法和学习方法进行预习，在此过程中，学生不仅能够新知识有一个基本了解外，还能够起到锻炼学生自主学习能力的作用。纵观现如今的学生预习效果并不佳，大部分学生花在预习的时间上少之又少，又或者只是偶尔间的预习一次，且学生在预习的过程中也没有对段落进行标注等等，更别说要通读全文，找出重难点内容了。以上种种的原因无非就是教师没有严格要求学生预习，没有起到指导和监督的作用。大部分教师对于预习没有指定一个判定标准，因此学生也就只注重预习的结果，而对预习过程敷衍了事。本文则是对当前小学语文预习效果不佳的探究与讨论，主要探究课前预习中教师所起到的指导作用，从而进一步挖掘出能够有效指导学生预习的教学方法和途径等。基于此，再根据学生对于课堂预习的反馈结果作为课堂教学的衡量标准之一。将预习融入到课堂教学中，并通过教学实践不断丰富和拓展预习的教学方法和策略。另外，学生之间存在差异性，每个班级里总有那么几个成绩不理想的学生，而帮助他们提高学习成绩的最好的手段就是指导他们进行有效预习。成绩不理想的学生通过预习，能够一定程度上提高学习成绩，缩小与班级其他学生的距离，从而使得他们变得更加热爱学习，在面对学习的时候能够自信且从容不迫，进而能够激发学生学习的自主能动性和创造性。

二、小学高段语文预习习惯的养成策略

1授之以渔，发挥教师的预习指导能力

学生良好习惯的养成对以下两个方面将产生较大的影响：一是影响学生的学习质量；二是学生是否能够灵活运用预习方法。由于小学生在思维上有一定的局限性，对于一些困难的事物仍处于难以理解的状态。因此，语文预习要注重细节化的培养，让学生不仅仅只是单纯的预习，而是能够掌握并有效运用，在运用的基础上加深对于文章的理解。根据我多年的教学经验，要养成学生预习的良好习惯，可以从以下五个方面入手：通读全文、划出重点、查找资料、自主思考以及做好记录。另外，经过实践，还探索出预习习惯养成的五部曲：标注记号，注释拼音；圈出生词，练习写字；通读全文三遍，并划出自己喜欢的词句；自主思考，完成习题；敢于提问，并试着找出答案。

2提高自觉性，激发学生预习兴趣

有名的教育学家杜威曾经提出过这样的观点：教师最主要的任务就是帮助学生唤醒对事物的好奇心和求知欲，激发他们学习探究的热情。之所以出现大部分小学生语文预习效果差的原因除了对语文预习的重要性认识不足外，最主要还是对语文学习的兴趣不高。由此，如果想要切实提高学生语文预习的效果，就要从激发学生语文学习的兴趣入手。我在进行语文教学的时候，我曾经组织学生自行寻找关于自学成才的故事与大家分享，然后我再将我事先准备的关于自学成才的例子与学生们分享，由此来让学生明白预习的重要性，并且让他们认识到自主学习的重要性。此外，为了能够有效激发学生的语文学习兴趣，利用小学生特有的好胜心，组织开展语文存折的活动，从而营造出良好的学习环境，从而使得学生能够切实感受到语文学习离不开预习以及通过预习所能带来的愉悦之情。同时，可以让有良好预习习惯的学生进行经验分享，从而使得学生能够更加真实感受到预习的魅力。

3构建学生的自主学习能力，提高课堂效率

学生要养成良好的语文预习习惯，就要从预习习惯五部曲入手。要有意识的将预习作为学生自学的一部分，并制定相关的评价制度，以达到培养学生自主学习能力的目的。另外，可以帮助学生的预习方式进行一定的拓展，通过小组学习等形式能够活跃课堂氛围。在运用预习习惯五部曲的时候，教师应该将学生放在主要位置，充分发挥学生的主体作用和主观能动性，在此过程中不断深入挖掘学生的兴趣，使得学生能够在预习的过程中获得成就感。与此同时，教师还要适当为学生搭建自主学习的平台，构建良好的学习氛围，让学生能够有机会给别人展示自己的学习成果，增强学生的自信心，激发学生的求知欲和胜负欲。从而增进师生之间的关系，以达到充分发挥小学高段语文预习习惯的养成策略有效性的目的。

参考文献：

[1] 贺建英.小学中高年级学生语文预习兴趣的培养[J].学周刊，2016（06）：209.

[2] 王天增.小学中高年级语文预习习惯的培养策略[J].学周刊，2015（35）：187.