“学 · 研 · 服”三位一体，引领班主任专业发展 ——以番 禺区北片 中小学 班主任研究会 为例

“学 · 研 · 服”三位一体，引领班主任专业发展 ——以番 禺区北片 中小学 班主任研究会 为例

邓铁文

广东省广州市番禺区洛浦沙滘中学

番禺区北片中小学班主任工作研究会，隶属于番禺区北片教育指导中心领导、指导和管理，以“构建北片灵气班主任共同体”为目标，以“学习·研究·服务”为三位一体的工作模式，致力于促进北片班主任的专业成长，办好北片灵气教育，办好人民满意的教育。

一、专家引领明方向

番禺区北片中小学班主任工作研究会发展，离不开专家引领。在北片教育指导中心的帮助下，我们非常荣幸邀请到广州市教育研究院德育与心理教育研究室黄利副主任、番禺区班主任工作研究会会长暨广东省中小学名班主任工作室主持人刘永志老师担任专家和顾问，明确研究方向，注重理论引领和实践指导，助力提升我们北片中小学班主任专业化水平。

二、领导谋划高推进

番禺区北片教育指导中心潘展文副主任高屋建瓴地指出，一方面要传承好北片中小学班主任研究会的优良传统，另一方面要落实好“学习·研究·服务”三位一体的发展模式，促进北片中小学班主任研究会全体成员全方位多角度地提升，从而更好地服务我们片各学校班主任队伍，把我们北片中小学班主任研究会打造成区域品牌。番禺区北片中小学班主任研究会的组织架构如下：

一、专家顾问

黄 利 广州市教育研究院德育与心理教育研究室副主任

刘永志 广东省名班主任工作室主持人

二、领导小组

潘展文 番禺区北片教育指导中心副主任

黄逸玲 番禺区北片教育指导中心德育干事

三、工作小组

会 长（1位）

邓铁文 番禺区洛浦沙滘中学

副会长（5位）

苏雪芬 番禺区大石中学

陈淑美 番禺区石北中学

杜德姬 番禺区洛溪新城小学

陈剑雯 番禺区洛浦东乡小学

沈 虹 番禺区洛溪新城中学

三、全员学研促专业

番禺区北片中小学班主任研究会全体成员切实有效地践行“学习·研究·服务”三位一体的发展模式，统一思想，达成共识，领悟到“研究会是土壤，学习是根，研究是茎，服务是花”，精心培育，让北片班主任遍地开花。具体包括如下三个阶段：

第一阶段：静心学习

著名作家王蒙说:一个人的实力绝大部分来自学习。作为班主任，要在忙碌的工作中静下心来学习。涵盖“向书本学习”和“向专家学习”两个方面，向书本学习，学习教育学和心理学等方面书籍，采取自主学习或同读一本书理的方式，提升教育方面的基本理论水平和他人的成功经验；向专家学习，采取“线上和线下”两种学习方式，学习前沿的教育理念、理论和实践经验；学习都要结合自己的教育工作进行反思，撰写读书心得、学习心得，从而更好地指导自己的教育工作。

第二阶段：潜心研究

以研促教，研教结合。优秀的班主任都会把问题当作课题来研究，我们北片中小学班主任研究会采取“主题式研究+小组式研究”双研究模式，确定了“班级建设、班级管理、班级活动、班会设计、学生问题、家校共育和心理辅导”七大研究主题，每个研究主题又采用“部长—组长—组员”导师制的研究方式，分别由研究会里的名班主任、省市班主任能力比赛一等奖获得者和核心骨干班主任担任部长、经验丰富的优秀班主任担任组长、研究会其他成员作为组员，部长是设计者和引领者，组长是执行和管理者，组员是研究实践者，双研究模式如下：

第三阶段：用心服务

成己为人，成己达人。我们要发扬番禺区北片中小学班主任研究会的优良传统，成长自己的同时，更好地服务北片班主任。主要体现在以下8个方面：

1.到校交流活动。研究会成员将研究成果进行提炼，形成经验，确定主题，供北片各中小学选择，邀请到学校进行经验交流，班会指导，沙龙活动等，助力提升该校的班主任能力和水平。

2.案例研讨活动。针对班主任工作的重点、难点和热点问题，写成案例，采用“定时定地定主题”的研讨方式，由各小组组长负责抛出主题，所有成员积极参与研讨，在研讨中碰撞解决问题的思维火花，在交流中学习各种解决问题的成功经验，整理归档，供大家二次学习。

3.班主任经验分享活动。针对北片中小学班主任研究会成员的优秀成果和成功经验，通过班主任经验分享活动，给全片中小学班主任进行交流分享，辐射和引领全片班主任共同成长与进步。

4.班主任能力大赛。班主任能力大赛是提升班主任能力水平的重要途径，北片中小学班主任研究会负责组织、培训和指导比赛选手，采取初赛和决赛的方式，提升班主任能力大赛选手的能力和水平，以及选拔优秀选手参加区赛，为区、市、省输送优秀种子选手。

5.班级文化建设评选活动。班级文化建设是班主任践行文化育人和文化德育的理念的主要渠道，发挥我片曾获“广州市班级文化建设”3个示范班和4个优秀班的优势，继续培训和指导更多的班级参加评选活动，以评促研，以评促建，建设更多的示范班和优秀班。

6.校班主任工作坊的指导工作。利用我片已有的1个省级名班主任工作室和两个区级班主任工作室的优势，采取“省—区—校”三级导师制形式，培训和指导校工作坊主持人确定主题、带领成员一起研究、协助校相关德育工作的开展，发挥各级工作室（坊）的引领和辐射作用。

7.北片班主任文化节。为了进一步推广班主任的研究成果和提升班主任幸福感，继北片首届班主任文化节后，筹备和承办好第二届班主任文化节，创新形式和内容，展现我片班主任的精神面貌和专业水平。

8.其他。

以上三个阶段，交互相融，螺旋式上升，为我片每一个班主任提供成长与进步的平台，培育一批批优秀的班主任，反哺学校，为各校的德育工作增添光彩，服务好北片的德育工作，真正打造我片学习型、研究型和服务型的班主任品牌。