结合信息技术助力小学数学教学

岳雷

四川省江油市太白小学

摘要：小学数学作为学生数学学习的基础阶段，使用基于信息的方法可以帮助学生培养数学兴趣，使学习者能够养成良好的数学学习习惯，提高小学数学教学的效率。

关键词：小学数学 信息化教学 积极性 策略

在教育改革的背景下，为保证体现最佳的教学效果，信息化教学模式，成为小学数学发展的必然方向。目前，很多小学生仍然表现为惧怕面对数学，这是由于小学生对数学思维并未能真正进行掌握，在小学数学教学课堂中，有效结合信息化技术，能够极大提高数学教学效果，优化小学数学教学的思路与模式。

一、信息化教学方式在小学数学教学中的积极作用

（一）能够提高小学生数学学习积极性

小学数学学科，是一门集抽象性与逻辑性为一体的学科。学习数学需要学生能够具有较强的数学能力。因此，小学数学教学中，一直都存在较大的困难和阻碍，已经成为当代小学教育中不可忽视的问题。小学生由于逻辑思维比较薄弱，在传统的小学数学课堂中，难以理解大量的数学定义和公式，从而造成了学习的困难。信息化教学方法，能够将抽象的数学概念转变为能够被小学生所理解的形象化图像，从而帮助小学生更好的实现对数学内容的掌握。在新课改中，通过在小学数学课堂中充分利用信息化技术的优势，可以使学生领会数学世界的美好，从而极大的增强学生的自信心。

（二）能够有效优化小学数学教学模式

信息化教学资源的来源广泛、内容丰富，能够为小学数学教学模式的创新和优化提供有力的支撑。有效运用信息化技术，能够拓展小学生的数学思维广度，增强小学生自出探究学习的意愿。在信息化的教学环境中，小学生虽认识的数学世界已经不再局限于书本中的内容，而是能够利用信息技术与时俱进，随着社会科学领域的进步，更加深刻的领悟数学的真谛，实现对小学生数学精神的培养。在小学数学课堂中，信息化教学引入实现了数学教学模式的创新发展和完善。

（三）能够提高数学老师的授课效率

传统小学数学课堂上，老师的数学例题需要通过板书在课堂上进行抄写。这种授课方式极大的浪费了宝贵的课堂时间，从而影响数学授课效率。另外，由于小学数学课堂的讲解过程中，对于重难点部分的讲解，很难提高学生的关注程度。通过运用信息化技术，能够使老师的授课内容在备课阶段进行准备和完善，从而极大节约了课堂时间。运用信息化方法，还可以将教学内容中的重难点，用特殊颜色字体进行标记，或者采用信息化方法，使重点知识的讲解可以通过动画等生动活泼的形式进行表现，提高学生的注意力，增强授课效果。

二、小学数学课堂中运用信息化教学的原则

（一）传统教学与信息化教学的有效结合

在小学数学课堂中，运用信息化教学方式，是对传统数学教学方式的补充与创新。传统数学教学方法，其中蕴含着几代教育工作者的心血，是在长期的小学数学教学中逐渐积累的教学经验。因此，在发展信息化教学方法时，要重视与传统教学的有效结合。从而使信息化教学，能够真正发挥对数学教育的积极推动作用，成为小学数学教学体系的有力补充。

例如，在小学数学课堂上，老师可以充分运用信息化技术丰富教学内容，提高数学课堂的效率。由于信息化内容都是事前计划好的，缺少了传统板书的即时性，容易带来学生的脉络顺序不清晰问题，通过传统的板书教学，可以帮助学生将课堂内容之间的关系形成直观的、序时性的理解，有助于学生在头脑中形成清晰的知识体系框架。

（二）注重信息化教学的互动性

为更好利用信息化教学，充分发挥其辅助作用，老师要重视与学生之间的互动。在课堂互动中，利用信息化资源的丰富性开展互动教学。

例如，老师可以利用信息技术，创新课堂互动内容。通过让学生在信息化多媒体的辅助下，对数学课堂内容进行自主的讲解和分析，从而能够使老师了解学生的知识掌握程度，并根据实际情况及时调整教学方案。

三、小学数学教学中的信息化应用途径

（一）进行小学数学课堂的演示教学

信息化多媒体在小学数学课堂的应用，使教学演示从传统的简单图形和公式，演变成动态的、直观的、带有过程性的动画演示教学。在利用信息化技术的演示教学中，学生能够更加深刻的理解数学公式的推导过程，以及几何图形的关系和特点等数学内容。通过在数学教学演示中设置阶段性的课堂问题，能够帮助学生边学习、边思考，进而逐渐养成良好的数学思维习惯。

例如，老师在讲解多边形的特点以及联系时，可以通过信息化多媒体的演示功能，使学生明白不同几何图形的区别和联系。当平行四边形的内角逐渐通过变化形成90度直角时，平行四边形就转化成为了长方形。而当长方形的四条边逐渐变化成为相同长度时，长方形就转变成为正方形，正方形的四个角从90度逐渐变成锐角和钝角，则形成了菱形。通过这样一种直观的教学演示，学生能够很容易的理解四边形的内在联系和区别，从而改变传统数学教学中对定义的死记硬背。

（二）进行小学数学课堂的游戏教学

由于小学生年龄普遍较小，他们对于游戏形式的内容根据有参与热情。信息化教学技术，能够有效的将数学游戏融入课堂教学当中。数学游戏可以让学生在游戏中学到数学知识，从而实现了寓教于乐的教学环境。

例如，数学老师可以通过信息化教学方式，在电子媒体中组织学生参与数学游戏。老师可以将填数字游戏，通过电子媒体展现在学生面前。游戏中需要同学填上数字后，保证游戏中相连的数字之和相等。老师还可以在信息化教学设备上展示给学生一组数字，让学生自行研究并填入数学运算符号，使数字连成数学等式。通过数学课堂的游戏化，使数学课堂的趣味性得以增强，从而能够使学生在游戏过程中，能够运用主观能动性，积极进行思考。

（三）进行小学数学课堂的网络教学

随着网络的普及，小学生对于网络有着极大兴趣。老师可以充分发挥网络教学的优势，丰富课堂教学模式。微课是网络教学的主要形式之一。老师可以根据教学目标录制微课内容，从而帮助学生有针对性的进行预习和复习。网络微课往往具有短小精炼、重点突出的特点，学生能够根据自身的需求，选择掌握程度比较薄弱的微课内容，进行反复听讲，从而极大的改变了传统数学课堂中，老师无法满足每个学生特殊学习需求的问题。另外，网络教学可以不限时间、不限空间，从而给学生的学习带来了极大的便利性。

结束语：

小学数学教学的质量，一直以来都受到教育工作者极大的重视。在小学教学课堂运用信息化教学方式，能够极大提高现代教学的科技水平。通过信息化技术带给小学数学课堂的优势和补充，使学生能够在轻松的学习过程中实现对数学知识的理解和掌握。

参考文献：1、何东维，信息化教学在小学数学教学中的应用《数学大世界(下旬)》 2018年07期；

2、 张满科，信息化教学资源在小学数学教学中的应用研究《考试周刊》 2017年01期；

3、刘小建，小学数学教学信息化教学策略分析《俪人：教师》2015年 第23期。