幼小衔接存在的问题与解决策略

幼小衔接存在的问题与解决策略

关金华

齐河县晏北街道中心幼儿园山东齐河 251100

摘要：现如今，随着我国经济的飞速发展，教育业的发展也在加快。幼小衔接成为社会各界关注的一个重要议题，关于幼小衔接的研究也越来越多。当前，我国幼小衔接工作不容乐观，存在幼小衔接观念落后、幼儿园与小学合作流于形式、家园缺乏持续沟通等问题。为解决这些问题，幼小衔接教育要做到:一是要树立正确的幼小衔接观念，二是要深化幼儿园与小学之间的合作，三是要家园合作持续推进幼小衔接工作。

关键词：幼小衔接;问题;解决策略

引言

随着素质教育改革的深入发展，在开展教育教学过程中，要注重对基础教育工作予以重视，尤其是幼小衔接问题。在幼儿园和小学衔接过程中，对知识体系的建立以及知识结构的把握，对于学生学习知识，提升学生素质和能力来说，有着重要的影响。本文结合当下幼小衔接存在的问题展开了研究和分析，并对问题进行有效解决，以提升教育教学质量，使幼儿园和小学教学得到有效地衔接。

1新课改下幼儿教育的重要性

教育是一个由低到高，由简单到难的规律，同时幼儿正处于儿童生长的关键期，幼儿学生刚进入学校，不管是幼儿语言表达能力还是逻辑思维能力都处于初步形成阶段，若在幼儿阶段没有做好引导，儿童则会抵触幼儿教育，无论是对幼儿以后的学习还是健康成长都具有重要的影响。可见，幼儿教育不仅能给幼儿进入小学打好基础，还能培养儿童的学习能力和其他方面的兴趣，比如，幼儿教育中的剪纸游戏在则培养幼儿动手能力的同时还能培养幼儿的图形观察能力。总之，幼儿教育是整个教育中的起点，关系到儿童以后的学习热情和兴趣。

2幼小衔接中存在的问题

从我国现代教育行业的角度出发，了解到幼小衔接对于我国各地区教育行业发展起到非常重要的作用，这就应保证幼小衔接效果，以为我国教育行业良性发展提供动力支持。但是当前我国教育行业在开展幼小衔接工作时还存在一些问题，其主要表现在以下几个方面：第一，尽管幼小衔接在学生学习阶段转变中起到非常重要的作用，但是开展幼小衔接往往遵循传统教育理念，这就导致幼小衔接与我国现有教育行业发展要求之间存在明显差异，继而导致幼小衔接过程中出现问题。而且小学教师对于幼儿园教学模式不够了解，贸然改变各科目教学方式必然影响学生学习兴趣，继而导致幼小衔接出现问题。第二，多数教师对于幼小衔接的重视力度不足，不能按照幼小衔接要求对各科目教学模式实施优化调整，导致学生现有学习能力和思维水平与小学教学要求之间相差甚远。而且教师对幼小衔接的重视力度还会影响小学阶段各科目教学质量，直接影响小学阶段综合教育水平。第三，在开展幼小衔接时，家长没有与教师展开有效沟通，导致小学教师对新生学习能力和心理素质等方面一知半解，造成幼小衔接与小学综合教学要求之间存在过大的差距。

3做好幼小衔接工作的有效措施分析

3.1遵循幼儿的身心发展规律，积极开展素质教育

作为幼儿学习及成长的重要引导者，幼儿教师应该充分了解每位幼儿的身心发展特征和成长环境，做到对幼儿的因材施教。通过丰富多彩的教学方式，带动幼儿学习的积极性，进而不断提升幼儿思维、表达以及观察能力。通过让幼儿不断接触不同的事物，加强其情感认知。例如，在幼儿园大班幼儿的教学过程中，教师不可使用灌输式的教学手段，而是可以组织幼儿去小学的校园进行参观，还可以让幼儿为自己佩戴红领巾，切身体会成为一名小学生的感觉，使幼儿的心态实现良好的对接。同时，小学教师也要积极为学生营造熟悉的环境，可以带领学生一同布置教室，以此缓解其紧张的情绪。针对幼儿注意力集中时间不长的特点，小学教师可以适当的调整课堂教学安排，进而降低幼小衔接的差距。无论幼儿教师，还是小学教师，都应该在教育过程中遵循幼儿的身心发展规律，将幼儿的生活经验以及兴趣爱好等作为教育的着手点，积极促进幼儿全面发展。

3.2拓宽幼童了解小学的途径，建立双向衔接渠道

在园所环境中，幼儿能够通过视频、讲故事等形式了解到小学生活。为了更进一步拓宽幼儿的了解途径。一方面，教师可以在园本设计中将小学生活、学习融入其中，通过角色扮演、情境对话等形式帮助幼儿带入小学生的角色。另一方面，园所可以共同组织相关的小学实地参观活动，在真情实感中提升幼儿对小学生生活的向往以及期望。同时这种幼小衔接的熟悉过程是双向的。小学学校或者学生也可以通过多种活动反作用于园所的教育教学环境。例如，小学学校可以下派小学教师以及学生到园所环境中帮助幼儿更好的接触小学阶段的人事物。同时园所内的教师可以与毕业幼儿的家长联系，让已经升学的幼儿回到园所进行升学经验和小学生活经验的分享。

3.3建立与小学学校的密切联系

幼儿园幼小衔接教育教学的高效开展，如果仅依靠幼儿园单方面的努力是远远不够的。幼儿园要建立与小学学校的密切联系，从小学教学需求的视角来具体实施幼小衔接教育。具体来讲，幼儿园方面要强化与小学学校方面的教育交流。幼儿教师可以深入到小学日常教学中去，观摩小学学校低年级段的教学模式，并与一年级学科教师进行沟通交流，从中吸取相应的教育经验。幼儿教师还要结合一线学科教师的具体教学方法与幼儿教育建议，取长补短，从幼儿园幼小衔接的教育模式、开展形式、指导核心等不同角度进行综合考量，反思自身在幼小衔接教育开展过程中存在的不足之处。与此同时，幼儿园方面还可邀请小学学校低年级段教学经验丰富的一线学科教师，到幼儿园指导幼儿教师更好地开展有效衔接教育。幼儿园通过与小学学校的密切联系，提升幼小衔接教育的实效性。

3.4增强教师对幼小衔接观念的重视

为避免幼小衔接过程中出现问题，还应保证幼儿园教师和小学教师对幼小衔接有足够的重视，并要求衔接双方教师严格遵循相应观念开展幼小衔接工作，据此控制幼小衔接过程中出现问题。对于幼小衔接过程中出现的突发情况来说，还应要求相关人员从多项观念的角度出发制定合理的改善措施，有效控制幼小衔接中各项问题无限延伸，使得幼小衔接在教育行业发展中发挥自身最大的作用。除此之外，还应保证幼儿园教师以及小学教师自身综合素质有所提升，只有这样才能保证相关人员更好地处理幼小衔接中不合理的地方。在提升教师和学生实践水平的同时，使得幼小衔接顺利开展。

结语

幼儿阶段一方面要关注孩子天性的培养，因材施教，另一方面也要引导孩子进行小学前的准备，现在幼儿教育中存在很多问题:教学内容超前，教师不注重孩子差异化，缺少沟通等，这些问题使幼小衔接不能顺利开展，这需要家长和教师配合，家长注重孩子的身心健康，教师要关注孩子个性，转变教学理念，在孩子的娱乐中做好幼小衔接。

参考文献

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