小动作 ,成就高效率——提高初中数学章节复习课教学效率之我见

小动作 ,成就高效率——提高初中数学章节复习课教学效率之我见

梁晓晖

浙江省 玉环市 实验学校 317600

摘要：复习可以简单地理解为让学生将学过的知识进行不断的温习，并且对学过的练习题进行不断的训练，就是让学生进行再次回顾。温故就是让学生站在新的高度去审视整个学习以及复习的内容，让学生从知识与技能层面，方法与思想层面不断的进行巩固提升，使得学生的学习成绩有所提升，同时也能够使得学生对于知识的掌握程度不断的增加，而练习就是通过不断对于新的练习题进行练习，达到巩固知识因此让学生发现问题，查漏补缺。

关键词：复习 初中数学 章节 效率

引言：章节复习课是初中数学教育教学过程当中比较重要的基础课程有价值在于，通过对一段时间内学过的知识与内容进行整理与归纳学过的知识系统化条理化，并且通过进一步的练习对知识的掌握程度进行巩固，以此来提高学生对于做题过程当中的解题能力。所以这就需要我们在章节课练习过程当中，将传统的知识点回顾加练习巩固的模式，进行不断的改革，创新就可以不断的提高数学课复习课的教育教育，整篇文章就简单说一下，如何才能提高初中数学专题复习课的教育教学效率，使学生的学习成绩不断提高，后续的教育教学质量不断提升。

一·数学复习课的现状

1. 学生学习压力大

数学对于逻辑思维能力要求是十分重要的而且对于学生的推理能力考察也是比较看重的。所以在这一方面基础不够扎实的学生很有可能出现在学习上跟不上的情况，导致学生在学习过程当中无法跟上教师的上课步伐，以及没有办法解答数学有关的习题，同样在复习课上教师通常会布置一些集体任务来让学生自主完成，如果学生没有办法完成老师布置的习题任务。这就导致对学生的心理压力较大甚至有可能部分学生在学习过程当中对数学产生排斥的心理以及抗拒的心理，所以应当避免学生在复习课中当中压力过大的情况。

2. 复习效率

复习课程最重要的就是让学生学会利用时间这也是非常讲究效率的，如果复习的效率没有达到，那么容易导致教学的目标，没有办法尽快的完成，大多数学生在数学复习课程进行过程当中只懂得用一些僵化的思维解决难题。通常不会提出非常有价值的问题，或者有一些解题的灵感出现，仅仅是通过大量的复习以及做题来让学生进行复习，这就会导致让学生觉得在上课过程当中非常的枯燥无味，甚至有一些讨厌上课，并且会产生讨厌数学课的情况，所以这也就是老师在带领学生复习过程当中复习效率较低的危害，并且使得复习效率在以后进行过程当中会大幅度的降低。

3. 方式死板，缺乏创新

传统的复习课程往往是教师按照课本上的知识点进行不断的复习，以及让学生进行大量积极的练习，在练习过程当中使学生产生厌学的情。同样使得学生难以产生积极的影响，不能够独立自主地进行学习，而且复习完毕后会布置许多的数学练习题让学生进行巩固复习，这就会导致学生对于该做法是非常抵触的，不愿意去进行积极的训练以及巩固，一直是这种上课效率这就会导致上课的教学目标难以实现，教师的上课质量较差，学生的学习成绩会不断下滑。

二·如何提高复习课的效率

1、制作思维导图

重点回顾是章节复习课的必备环节，就是将学生一段时间内所学到的基础知识以及一些做题的规律进行不断的总结以及归纳形成比较系统的知识，再让学生进行不断消化的过程。但是因为基础知识本身就是学生已经必备的技能，简单则不具有挑战性。如果在基础知识上，教师就花费了大量的时间对学生进行讲解，就会让很多学生认为该过程就是炒冷饭，浪费时间，使得学生对学习的积极性不断的减小。同时让学生的学习主动性变差，这些都会对课堂的效率产生较大的负面影响，所以教师在进行复习课过程当中，应该适量的减少知识回顾的时间，在一定程度上对课堂效率的提升有着非常重要的促进作用，而思维导图便是很好的教育教学方法。利用思维导图时，可以用不同的颜色将不同层次的内容表达出来，这样就可以将数学最基本的知识画出来这种方法相对于教师讲解可以提升大量的时间，一方面知识点到不断形象化，使得学生的兴趣能够快速的被激发出来，让学生能够更好的对知识以及规律进行掌握。

2. 纠正错误，提高练习价值

众所周知在复习课进行过程当中数学习题是复习课的主角。通过对数学题的不断练习，才能达到对本章知识点的巩固以及对做题规律的不断掌握，但是题海战术在中国早就已经被否定，做太多的题目，反而会使学生的学习压力以及学习负担负担增加，甚至使得学生会讨厌上数学，让学生的厌学心理更加的明显，但是很想让复习课上进行练习是非常有必要的。于是做多少题怎么做，以及运用什么方法什么规律去做题成为了章节复习课上必须考虑的问题。就需要教师对于学生的重点错误进行重点的讲解，让学生做一些有难度的题目，适合自己的题目，只有这样才能够知道学生对于自己的错误能够进行及时的改正，能够节省学生的练习时间，让学生有针对性的进行练习，使得教师的上课质量不断提高，学生的学习兴趣以及学习成绩都在快速提高。

学习方法方面的问题：

做几何题时候不会做辅助线

原因：对于几何模型认识不充分

解决方案：每一种基本的几何模型都有定义、性质和判定三方面，要将这三方面知识熟记于心。一般来说应用的过程是：判定是哪种模型→此模型有何性质→此性质能不能直接用→若不能，则作辅助线体现其性质。

例如：平行四边形模型→对角线互相平分，对边平行且相等，对角相等。等腰三角形模型→三线合一。 倍长中线模型→有三角形一边中点，可以考虑倍长中线构造全等。还有梯形的三类辅助线，都应该熟记。

总结：温故而知新这就需要在数学章节复习课中，教师要让重心偏向于知新这样才能够让学生更深层次的领会到真实的内涵，让学生学会新的方法，领悟一些新的思想，并且能够不断的提高自己的学习能力。

参考文献：

1. 姜景森. 浅谈提高初中数学总复习课堂教学效率的几点策略[J]. 学苑教育, 2018(8).

2. 方红. 浅谈初中数学章节复习课中思维导图的应用[J]. 小作家选刊, 2016, 000(022):129-130.