浅议职业教育中的班级管理工作

浅议职业教育中的班级管理工作

龙冬梅

江苏省徐州市沛县大屯煤电公司高级技工学校 江苏徐州 221611

摘要：为了实现教育教学的目标，使学生得到全面有效的发展，职业学校的班主任应充分理解学生的性格和特点，做好班级管理。对此，本文总结了一些有效的管理方法。

关键词：职业教育；教育教学；班级管理

职业学校班主任应从理性和感知两个角度解释学生的现实问题。班主任对学生的问题要理性，对有问题的学生要有情感。在班主任的指导下，它们可以发出耀眼的光彩。那么，职业学校的班主任又该如何最大化他们的教育价值，从而为职业学生提供最专业的指导呢？因此，职业学校班主任应积极做好班级管理工作。

1 班主任做好班级管理工作的目的

我国的职业教育包括四种类型：中等专业学校，技术学校，成人职业学校和高级职业学校。职业学校的学生经常未能通过高考，未能成功上学，达不到法定工作年龄以及缺乏选择职业学校的职业技能。这些学生通常没有达到专业课程的标准，自我控制能力较差，但可以取得很大的进步。近年来，尽管职业学校的管理体制不断完善，管理工作逐渐受到重视，但管理能力与当前社会发展水平之间仍然存在差距。早在2015年，中国教育部就提出了提高职业学校管理水平的行动计划，完善了职业学校的管理制度。职业学校的形式大师与其他教学工作的区别在于，职业学校的形式大师是学生学习和未来发展的指南，而职业学校的形式大师需要吸引学生作为班级管理的主体，制定合理的班级管理计划，与学生共同进步，帮助学生树立良好的生活价值观。

2 职业教育中的班级管理工作

2.1 给学生积极的心理暗示

在与学生相处的过程中，班主任应从一开始就注意细节，并给学生积极的心理暗示。这种教育更适合职业学校的学生。例如，鉴于中职生学习的缺陷，班主任应在日常管理过程中纳入学生的失误，给学生良好的心理暗示，并充分发挥各自的长处和潜力。在学生中，充分发挥鉴赏教育的积极作用，鼓励中职学生使人格得到更好的发展，帮助他们塑造健康的人格。在日常管理中，职业学校的班主任应始终坚持平等和包容的原则。实际上，细心的人会发现，这段时期的学生不喜欢别人谈论自己，他们更加注意自己的隐私。职业学校的班主任应注意这一时期学生的实际需要，并与学生保持细微的协议和秘密，使学生更加信任自己。。

2.2 加强班级自主管理

学生的积极参与，可以帮助班级活动顺利进行。为了配合班级管理的顺利进行，提高学生的自我管理能力和班级集体意识，需要班干部的支持。在选择班干部时，职业学校的班主任通常会产生误解，即刚到的班级干部，是根据年级任命班干部的，或者在学生之间没有默契的情况下选择班干部的，这不利于同班同学理解和发展集体团结感。为了做好班级管理工作，职业学校班主任必须改善班干部选拔过程。首先，还是按照以往先进行班级自主选拔，选拔后并非再无更改，而是给一个月的“实习期”，下放班主任的权力，以便临时班干部共同计划班级活动。这样，学生不仅有机会互相了解，还可以重新了解自己的能力。之后，再次对班干部进行自我选拔，使每个学生都有机会证明自己，并帮助班主任在班级管理工作中节约能源，在计划的其他方面执行。

2.3 开好每一节主题班会

职业学校的学生是一个非常活跃的思想团体，他们的实际问题很多。在与他们交流的过程中，作者建议班主任应给予学生一定的自主权，话语权，但也应尊重学生的隐私。那么，班主任应该如何掌握准绳，与学生积极对话呢？负责班级的老师应该选择合适的主题，合适的机会并营造合适的氛围。并开设各主题班会能够产生积极的影响。例如，职业学校的班主任可以以“感谢”和“责任”为班级会议的主题，让学生在互联网上搜索相关信息，发表演讲，讨论，以便激发学生的学习兴趣，提高德育效果。在这个过程中，教师应抓住切入点，在正确的位置，主动给学生，让他们通过积极的讨论，辩论，解释自己的论点，听取他人的意见。在这个平台的帮助下，班主任还可以帮助学生发展他们的沟通能力。

2.4 主动与家长交流，提升家庭教育的配合

2.4.1 主动与学生家长沟通

在对职业学校学生的背景进行大量研究之后，可以发现，进入职业学校的学生通常来自相对贫困的家庭，父母很少，与子女的沟通和他们的教育水平较低父母通常不高，对儿童管教的重视程度较低。为了做好班级管理，职业学校的班主任需要与学生家长积极沟通，建立有效的反馈联系，同时为父母提供另一种了解孩子的方式，孩子纪律也为父母提供了改进方向和解决方案。例如，除了父母之间的定期交流活动外，还可以使用网络与父母进行即时反馈和及时交流。假期期间，可以利用空闲时间去学生家进行实地考察，了解学生的家庭状况，并使自己陷入学生的困境。在学校和家庭的双重管理下，班级管理工作可以得到更好的实施和实施。

2.4.2 打造共育平台，获得更多支持

首先，班主任应建立家庭学校的共同教育平台。客观地说，父母更爱孩子，每个孩子都是家庭的希望。因此，职业学校的班主任在开展日常工作时，应该相信学生和家长。对于学生父母的个人表现，班主任还应有宽容的心。对此，搭建家庭学校联合教育平台，做好家长培训，以赢得更多家长的支持。在家长的支持和帮助下，班主任的管理工作可以更好地开展。家长可以在一定程度上帮助班主任开展管理工作，班主任还可以通过家长进一步了解学生的具体情况。一些学生在学校很安静，但在家里却很活跃。这反映了环境因素对学生日常行为的影响。至此，班主任在学校教育范围内为学生做出了最科学的学习生涯规划。其次，班主任还需要建立一个师生合作的平台。班主任必须设法使学生理解并信任每位老师。师生在充分信任和理解的基础上讨论问题。只有让学生感到自己的自尊心得到尊重，以最大程度地提高学生的热情。

2.5 关注学生的生活问题

任何人都可以说一些宏大的真理，但是这些宏大的真理是否能够引起学生的情感共鸣仍需教师研究。在这方面，作者建议班主任应该努力实现“知行合一”，不只是讲大道理，以德服人，而且要深入学生的现实生活中，深入了解学生的问题，让职业学校的学生从心底接受老师的建议。随着社会的发展，为了给家庭或孩子更好的生活，大量的农村劳动力失业，导致大量的“留守儿童”滞留在家里。结果导致缺乏儿童纪律和父母照顾对学生的心理产生了重大的负面影响。它表现在学生的学习成绩，行为习惯和心理健康等方面。由于缺乏家庭的温暖和支持，他们容易迷失自我，过多的克己，自欺欺人，无法适应身心发展过程中遇到的问题，造成自卑感。由于这些学术，家庭和其他因素，学生缺乏自信，觉得自己不如别人，容易形成谨慎，多愁善感，敏感和可疑的气质。这时，负责老师的及时帮助和指导将发挥关键作用。职业学校的班主任要采取有效而有价值的行动解决学生遇到的问题，实现与学生的“思想碰撞”。

2.6 教师以身作则，亲身树立榜样

“师者，所以传道授业解惑也。”职业教师作为老师，不仅要教教学，而且要教学生生活哲学，为社会培养具有专业技能的高素质专业人才。现在，大多数职业学校的班主任年龄较小，缺乏工作经验。例如，大多数老师都在35岁以下，在大陆只有5年的教学经验，而且还处于早期阶段。这就要求职业学校的班主任更加注重个人素质和专业技能的提高。为了更好地做好班级管理工作，使班级管理工作更加胜任和完善，可以定期举办教师复习课程，以加强职业学校班主任的考核，从而增强班级管理水平。职业学校班主任的专业素质和管理能力。

3 结束语

综上所述，在实现班级管理目标的过程中，职业学校的班主任应树立“榜样”，以促进学生在班长的影响下积极健康成长，使职业学校得到全社会的认可，为我国培养具有专业能力和高素质的优秀人才。

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