基于微课的小学数学课堂导入探究

基于微课的小学数学课堂导入探究

陈莉艳

云南省红河州弥勒市西一镇中心学校 ,652399

摘要：当前，信息技术已深入人们学习与生活的方方面面。以信息技术为依托的一系列微事物也应运而生，微课就是其中重要的构成。微课以教师的教学视频为载体，并能将教师教学中的知识点或精彩的教学环节作为教学资源记录下来，教学目标十分清晰，教学内容短小精练。将微课运用于小学数学课堂教学之中，能够使小学数学教学模式进一步优化，有效提升小学数学课堂教学效率。

关键词：微课；小学数学；课堂导入

引言

随着时代发展，互联网技术与教育之间的结合愈加紧密，微课正是新时代下互联网与教育相结合的产物。这种新型的教学方式，更容易吸引学生的注意力，同时还具有很强的灵活性。教师利用多媒体教学工具以短小而精彩的视频形式呈现给学生，从而更容易突出重难点知识内容，转变以往枯燥的填鸭式教学方式，使死气沉沉的课堂变得生动有趣。在这样的课堂氛围中，教师不但能够加深学生对所学知识的理解与记忆，而且还能有效提升课堂教学质量，并促使学生养成良好的学习习惯。

一、小学数学运用微课进行课堂导入的意义

俗话说良好的开端是成功的一半，在小学数学教学中精彩的课堂导入能够快速吸引学生的课堂注意力，激发起学生的学习兴趣，充分调动起学生的主观能动性，使兴趣和求知欲成为学生开展学习的内在驱动力，从而积极主动地参与到课堂教学活动中。微课采用视频教学模式，给学生带来视觉和听觉的感官刺激，从而激发起学生的好奇心和学习兴趣，为老师开展知识讲解做好了铺垫。同时，微课能够化抽象为立体，便于老师为学生创设教学情境，促进学生在情境中积极主动地展开知识的思考和探究，实现了小学数学课堂教学效率和质量的提高。

二、小学数学课堂导入环节微课的运用策略

1. 借助微课进行温故知新

小学数学以基础知识内容为主，但是知识间的联系非常紧密，为了使学生理解起来更容易，老师常常在课堂导入环节利用数学知识的内部关联逻辑，采用“温故而知新”的课堂导入方法。这样既能够帮助学生巩固基础知识，又能够使学生体会到数学知识间的紧密联系，实现旧知识向新知识迁移，促进了学生思维能力的发展。比如四年级学习“运算定律”中的“加法交换律”和“加法结合律”这课时，老师可以利用微课视频为学生重温之前学过“凑十法”的简便计算方法，找到新旧知识间的衔接点，借助复习旧知识来铺垫导入新课，在承上启下中自然过渡到新的知识内容，从而使学生对新知识内容理解起来更简单。老师为学生制作了“猴子吃桃子”的动画视频，猴子每天都要吃桃子，甲第一天吃了2个，第二天吃了3个，第三天吃了4个，第四天吃了5个；乙第一天吃了3个，第二天吃了4个，第三天吃了3个，第四天吃了4个，甲和乙都说自己吃得多，算一算，究竟甲和乙谁吃得比较多？生动的动画视频中，学生激发起学习兴趣，同时也重温了凑十法的简便计算方法，降低了“加法交换律”的理解难度。

2. 微课预习，翻转课堂

预习是教学中的重要环节。在小学数学课堂教学中，教师可以通过微课让学生在课前对课堂所要学习的内容进行预习。学生能够提前了解和思考所要学习的内容，在课堂教学时能够带着问题听讲。这种“先学后教”的方法改变了传统课堂“教”和“学”的顺序，提高了学生学习的针对性和目标性。

3. 运用微课，引导思维

在小学数学课堂教学中，教师要充分考虑教学内容的特点与学生学习的规律，科学合理地运用微课。教师要明确微课在课堂教学中的目的性，充分放大教学细节，将教学内容通过微课更加直观形象地展现出来，弥补传统教学的不足之处。从而突破学生思维的瓶颈，在习得数学知识的同时，获得思维能力的提升。

4. 根据微课视频有趣的特点，激发学生的学习主动性

在小学数学教学中，教师通过创设良好的教学情境，能够更好地调动学生的学习兴趣。这也是教师激发学生自主学习的一种有效途径。在实际教学中，教师可以通过微课教学为学生构建情境，更好地吸引学生在课堂上的注意力，有效地调动学生课堂参与的积极性，激发学生的学习主动性。教师在进行数学知识导入的时候，也可以根据学生的实际情况，利用趣味十足的动画形式为学生构建教学情境，以此调动学生在课堂上的主动性。例如，在《分数的意义》这节知识点的教学过程中，教师就可以利用微课的形式向学生展示分蛋糕的动画视频，以此吸引学生在课堂上的注意力。教师利用这样的视频，并结合自身对知识点的讲解，将有助于学生快速地理解和掌握所学知识。在学生掌握了所学知识点之后，教师再通过提问的教学方式，引导学生进行自主思考。

结束语

综上所述，以“微课”为代表的“微时代”已然来临。微课作为当代的一种新型教学资源对小学数学课堂教学有着重要意义。如何才能最大限度地发挥微课在小学数学课堂教学中的作用，是小学数学教育工作者需要深入探究的问题。因此，探究基于微课的小学数学课堂教学模式，并将其不断推广，实现微课与传统课堂二者的优势互补，不断丰富与整合数学教学方式，必将推动信息技术与学科教学的深度融合，促进未来教育的新发展。

参考文献

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[2]温桂林.基于微课的小学数学教学探究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:670-672.

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