探究初中语文学生古诗文赏析能力提升的有效路径

探究初中语文学生古诗文赏析能力提升的有效路径

黄连

广西壮族自治区来宾市武宣县桐岭中学 （广西 来宾 545902 ）

摘要：古诗词作为中华传统文化中的精髓所在，不仅可以让学生更为详细地了解相关历史知识与文化常识，而且伴随着学生古诗文鉴赏能力的提升，可以对学生语文综合素养的培养提供巨大帮助，因此教师需要在初中语文教学中增强对其教学的重视程度。

关键词：初中语文；古诗文赏析；教学创新；兴趣培养

在当前时代的教育背景下，教师在教学中，需要积极适应时代发展的主旋律，通过科学合理的方式与技巧去对学生进行诗文赏析方面的指导，让学生在潜移默化中，逐步曾添自身诗文鉴赏的经验，在有效提升学生鉴赏品味、审美情趣的同时，更好地去实现教师培养学生人文素养的教学目的。下文主要就初中语文学生古诗文赏析能力提升的有效路径展开分析，希望可以对相关工作者有所帮助。

一、整合分类，提升学生诗文情感与思想内容的感悟能力

针对于初中阶段的古诗文鉴赏课程，因为这个阶段的学生经过之前的学习，已经拥有一定程度的古诗文积累与文化底蕴，所以教师在教学中，需要重点为学生凸显出古诗文中关于诗文作者、背景信息、社会环境、艺术风格、生平经历以及情感表达的相关内容。为了有效提升学生学习古诗文的成效，进一步培养学生古诗文鉴赏的能力，则需要依照古诗中出现的人物形象进行系统的整理与归纳，这样可以让学生更为清晰准确的去对各种诗文中体现的情感与思想内容进行感悟。

譬如，教师在开展教学的时候，可以依照古诗文的风格特性进行有效分类，如，忧国忧民的诗人杜甫，豪迈十足洒脱无比的诗人李白、隐居田园托情山水的陶渊明等等；按照具体的诗文类别将其分为：体现思乡情怀的诗文、送别离情的诗文、边塞风情的诗文、盼君思夫的诗文等等。待到中学生可以将这些古诗文的背景信息都做到基本掌握以后，就可以为学生后续古诗文鉴赏能力的提升奠定夯实的基础，与此同时，教师还需要鼓励和引导学生依照多种情况灵活多变的去对相关特殊案例记行实际的运用。

此外，教师在进行诗文归纳整理的基础上，还可以换一个角度进行课程导入，如，从诗文的内容体现着手，可以让学生更为清晰、准确的对古诗文体现的思想内容以及情感进行整体感悟。

譬如，教师在《相见欢》的教学中，教师则需要准确引导学生去对诗文体现的内容进行感悟，对于这首诗文而言，这首诗属于永别类型的诗文，为加深学生内容的理解和掌握程度，教师首先就要对这首诗的创作背景进行剖析，并通过多媒体等工具呈现到学生的眼前，让学生了解到，这首诗的作者当年进行创作的时候，是处于被困宋国的状态之下，让学生紧随教师的教学思路，除了进一步让学生对诗文中远离家乡的锥心之痛进行体会之外，教师还需要让他们去感悟作者当时作为一个亡国之君所展现的伤感之情以及作者对于自己故乡的无限憧憬。

二、创设良好教学情境，培养学生自主感悟诗文意境能力

在古诗文中有着很多描绘自然风景、体现生活状况的“元素”，作者通过对这些“元素”描写，可以进一步帮助自己流露情感以及获取精神追求。简洁明了的语言文字再配上优美无比的诗文意境，可以引发阅读者无限的憧憬与遐想，将阅读者带入到诗文意境之中，身临其境般的去体会作者感情。

譬如，教师在对“明月松间照，清泉石上流”这句诗进行教学的时候，如果教师仅仅通过传统的口头叙述，“填鸭式”的教学方式为学生灌输相关知识的话，虽然短期可能取得较高的教学成效，但是从长远角度看，不仅学生在学习的时候难以提起充足的兴趣，而且学生自主学习的积极性也难以调动，更不要说更为深层次的去对诗文中优美意境进行感悟了。因此教师在教学中，需要将信息技术融入到教学当中，通过微课或者多媒体的帮助为学生构建出良好的学习情景。教师可以提前为学生准备微课程，将可以体现“明月松间照”语境的视频、图片等教学资源呈现到微课之中，再配上像《明月千里寄相思》这类的古风曲目，让学生从视觉、听觉等方面的“刺激”，充分调动学生自主学习的无限热情，使其更为主动的参与到教室开展的教学活动中去。其中教师需要将作者描绘出的静态远景以及动态近景进行凸显，逐步引导学生走入诗中的情境之中，让学生产生身临其境般的感受，进一步体会“诗中有山水，景中系诗文”的具体意义。

对于诗人而言，诗文的创作就是自己抒发情感、缓解压力的一个过程，可以将当前自身生活现状以及万般感受进行准确诠释，教师在教学也要抓住这一特性，有效提升学生诗文赏析的水平。在《龟虽寿》学习中，诗中“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”这句话，除了可以将曹操当时对自身生活的无比执着进行完美诠释以外，还能够让学生从当时曹操对常听的讽刺中，侧面体会到当时朝廷的迂腐与堕落。

综上所述，语文学科作为初中教育的基础课程之一，是学生提升自身文化底蕴的主要渠道。其中针对于古诗文方面的教学，除了可以帮助学生更好的去了解我国优秀的传统文化，学习更多历史知识与文学常识，还能够促进学生价值观念的正确形成。

参考文献：

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